文档介绍：:、有感情地朗读课文。。,体会语言的巧妙艺术。教学重点:,做到感情朗读。。教学难点:体会语言的巧妙性。第一课时导入:师:初次来咱们班上课,上课之前,老师先介绍一下自己,我姓刘,今年23岁,乃高陂人氏,好读书,酷爱文学,乐交天下之才俊也。听了我的介绍,对我都有哪些了解?生:(说了解)师:老师介绍自己的语言跟平时说话的语言一样吗?哪里不一样?生:运用了古代的文言语句。师:同学们,我们一般把古代人写的文章叫做“文言文”,把现代人写的文章叫做“白话文”。我们今天要学****的就是一篇古代的文言文,知道是哪一篇吗?(师板书课题,生跟写)师:请大家大声把课题齐读一遍。释题:师:读了课题,你知道这篇课文讲的是谁的故事吗?生:这篇课文讲了杨氏的孩子的故事师:“杨氏”的意思是姓杨的人家,那“杨氏之子”的意思就是――?生:“杨氏之子”的意思是姓杨人家的儿子。师:那我是刘家的女儿,用古文言来说就是——?谁能仿照这句话来介绍介绍自己呢?生:我是某氏之子师:不错,能很快的学以致用。字词检测:师:大家都预****了课文,下面老师来检测一下,先自己看一遍,待会请人来读。师:你的普通话很标准,读得也很正确,下面我们大家一起来读一读。读文:师:古人说:“读书百遍,其义自现”,下面我们就先来读一读这篇课文。注意把字音读准了,待会我请同学来读一读。1、生自由小声初读课文,指名学生读,师适时正音。师:刚才这位同学把字音都读准确了,很不错,可是文言文和白话文在朗读上有不同之处,我们要读出古文的韵味,还要做到声断气不断,下面先听老师来读一读。。(课件出示:梁国/杨氏子/九岁,甚聪惠。孔君平/诣/其父,父/不在,乃/呼儿出。为/设果,果/有杨梅。孔/指以示儿/曰:“此/是君家果。”儿/应声答曰:“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”)师:听了老师读,你们想来挑战一下吗?要相信自己能比老师读的更好。,指导停顿断句师:读得好,字正腔圆,韵味十足。刚才我们读了这么多遍,可是文言文光会读还不够,还要弄懂字里行间的意思。释义:同桌合作:,想想课文讲了个什么故事?。生汇报:师:说的很好,看来你对课文已经有了一定的了解了。杨氏之子这篇课文比较简短,共有五句话,五十五个字,下面让我们一起走进这篇文言文,去细细品味一番古文的韵味。(图片出示原文请学生逐句理解)师:“梁国杨氏子九岁,甚聪惠。”这句话讲的是?生:这句话的意思是:“梁国有一个姓杨的小孩才九岁,非常聪明。”师:你说的“非常”是原文中哪个字的意思?生:是“甚”的意思。师:你怎么知道的?生:我是看了课文下方的注释。师:很好,你采用了理解文言文的一种最基本用常用的方法“看注释”,你很会学****160;《板书:看注释》师:那我们班这位女同学非常可爱,可以说是甚——?我们班朗读的声音非常动听,可以说是————?师:很好,看来大家都了解了这个字的意思,下面来读读第二句。全班朗读:孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出。师:谁来说说这句的意思。生:孔君平来拜见他的父亲,他的父亲不在家,就把儿子叫出来。师:同意吗?生:同意。师:为设果,果有杨梅。这句怎么理解?生:杨家小儿为孔君平摆出水果,水果中有杨梅。师:这里并没有写是杨家小