文档介绍：:..幼儿早期阅读能力的培养与辅导关键词:阅读、方法我园至开办以來对幼儿阅读一直高度重视,原因在于幼儿正处于对故事感兴趣的阶段,幼儿们会把在园内所学的故事讲给其父母、伙伴去听,这样在无形之中锻炼了孩子们的听说能力,下面我将结合我我园的实际进行浅谈。一、创设良好的环境,提高阅读兴趣为幼儿创设良好的阅读环境在幼儿阅读活动屮至关重要。向幼儿提供含有较多阅读信息的教育环境,不仅能激发幼儿的阅读兴趣,述能巩固阅读效果,让幼儿在丰富的阅读环境中,充分感受书面语言,潜移默化地接受有关方面的语言知识,主动去探索、发现,以获得成功的喜悦。1、为幼儿选购合适的读物。专家的择书指南是:零至三岁儿童喜欢情节简单、图画明确、与他们所熟悉的事物有关的读物,图画的形状和颜色最能吸引他们的注意力;三至六岁的儿童喜欢和FI常生活经验有关的动物故事、幻想故事、诗、儿歌、神话和传说等,也喜欢表演故事。具有重复句子和段落的故事(如《金鸡寇的公鸡》、《兔子和狐狸》等)对他们特别有利,不仅能帮助幼儿理解故事,而冃还能提高记忆力,增加词汇量。这就告诉我们引导幼儿读书时,应为幼儿选择与其年龄、兴趣爱好和能力相适应的书。但对于年龄稍大一些的幼儿,购书时就应注意品种。内容不能过于单一化,涉及面应广一些。2、提供阅读的机会和场所早期阅读活动重在为幼儿提供阅读经验。因此,在口常生活中渗透阅读内容,为幼儿提供机会和场所就显得十分重要。我根据幼儿的早期阅读教材,利用一切机会和场所,将季节的变化、动植物的生长规律、幼儿的R常生活等与阅读教育相结合,让幼儿充分享受书而语言,潜移默化地接受有关方而语言的知识,通过不断的感知内化,积累阅读经验。同时,我们尽量为幼儿提供时间和机会,让幼儿自由地选择交流对象、交流内容、交流地点,进行交流活动。并还设置了“说说心理话”、“我与字宝宝交朋友”、“我们爱图书”、“图书为什么哭”等活动,有目的、有计划地为幼儿提供了内容丰富的幼儿读物,安排一定的时间让•幼儿自由阅读,使幼儿将已有的阅读经验同化于自主阅读中。我们发现幼儿通过一段时间的教育教学活动,会自由地选择阅读内容,挑选自己喜欢的字宝宝、说上一段小故事,幼儿也会戴上自己喜爱的小动物头饰进行交流。二、从****惯培养入手,注意幼儿阅读方法的指导心理学研究表明:幼儿人小,可塑性很大,容易“先入为主”,是培养良好****惯的最佳时期,而且幼年时期形成的****惯也比较牢固,不易改变。专家们普遍认为阅读是伴随幼儿一生成长的活动,所以对幼儿早期阅读的教育,应站到终身教育的高度予以重视。活动中,我们经常会发现这样的现彖:有些幼儿对翻书的动作比对阅读本身更感兴趣。因此,他们的读书速度非常快,往往别人刚看一点,他们就已经看完了一本书。还有的幼儿只对图书中色彩鲜艳的图案感兴趣,所以常常表现出看书时的无序性。产生这两种情况的原因,往往是因为幼儿述没有真真地掌握阅读的方法,养成阅读****惯。以下是我在阅读屮的一些做法:1、增强幼儿爱护图书的意识。幼儿喜欢图书,然而乂不知道怎样爱护它们,这就需要我们加以教育和培养。A、教会幼儿如何取放图书。在阅读前,先让幼儿观看书架上摆好的图书,我再做如何从书架上取放书的示范,然后请幼儿模仿练****取放书,每次阅读活动都要求他们这样去做。为保持图