文档介绍：浅谈如何减少小学生错别字本文从网络收集而来,上传到平台为了帮到更多的人,如果您需要使用本文档,请点击下载按钮下载本文档(有偿下载),另外祝您生活愉快,工作顺利,万事如意! 小学生写错别字与小学生的学****心理、教师教学态度和方法是密不可分的。减少错别字工作需要教师、学生、学校的共同努力,其效果也就会让人满意。下面我就几个方面谈谈怎样减少小学生写错别字。一、教师层面(一)改变识字教学模式,提倡学生自主识字素质教育要求教师改变传统的教学模式,培养学生自主学****的能力。教师不急于讲出某一课生字,而是要充分利用直观的汉字教材造成新奇、诱惑,引起小学生主动探求汉字特点的兴趣,并逐渐培养学生辨别汉字的能力,才能够而掌握识记的方法。首先,培养学生自主发现汉字之间的联系。汉字是音意思文字,了解了字的音、形、义之间的联系可避免出现错别字。如“跑”、“跳”、“踢”、“跨”,朗读后讨论发现了什么,让学生亲自做动作感受一下,借助动作演示,他们会发现都与“足”有关,从中悟出形旁表意。再如教“请”、“情”、“清”、“晴”,让学生朗读观察,发现他们的共同点是都有表音的声旁“青”,加上不同的表意形旁构成不同的汉字。通过学生自主的观察、讨论、感受会让学生对字的结构留下更深刻的影响。其次,训练学生自主发现汉字之间的差别。当学生遇到难于辨认的细微特征时,这时最好的方法就是,突出关键特征形成对比,如学****己”、“已”、“巳”时,教师不应该基于告诉学生它们的差异,而应该让学生自主观察、对比,然后教师可以提出类似“大家发现他们的不同和不同点?”“大家有什么好办法来记住这些字?”这样会取得更好的学****效果。(二)积极开展学生自主纠错培养小学生自主发现、纠正错别字,是纠正错别字的有效途径之一。 :形别字从读音入手,如作祟(suì),不是作祟(chòng);音别字从意义上加以判断,如“不计其数”意为数目多得无法计算,不是无法记录,当然不能写作“记”;义别字之间不能混写的主要原因是约定俗成,如“丰富多彩”不能写成“丰富多采”,像这样的只能“死记硬背”了。 :教师可以经常组织改错的训练,故意误写词语或句子中的错别字,让学生去辨别改正。培养学生的改错意识对于错别字的纠正非常重要,对于学生作业中的错别字教师不需要特意圈出,而是可以采用告之学生有错别字的存在,让学生自己发现错别字然后改正。(三)使用激趣矫正措施低年级学生的学****有两个明显的特点:一是学****从兴趣出发;二是形象思维处于优势。因此,我们在矫正学生错别字时,从激发学生兴趣着手,从形象直观着眼,帮助学生矫正错别字。、笑话,教师可以把学生的错别字汇总起来,编程一个小故事或者笑话,然后讲给学生听,这样可以提高学生矫正错别字的兴趣。如: 一天动物园管理员发现袋鼠从龙(笼)子里跑出来了,于是开会讨论,一致认为是龙(笼)子的高度过底(低)。所以他们决定将笼子的高度由原来的10米加高到20米。结果第二天他们发现袋鼠还是跑到外面来,所以他们又决定再将高度加高到30米。没想到隔天居然又看到袋鼠全跑到处(外)面,于是管理员们大为紧张,绝(决)定一不做二不(体)休,将笼子的高度加高到100米。一天长颈鹿和几只袋鼠们在闲聊,“你们看,这些人会不会再继续加高你们的笼子?长颈鹿问。“很难说。袋鼠说∶“如果他们再继续忘记关门的话!