文档介绍：培智学生送教上门详案————————————————————————————————作者:————————————————————————————————日期: 培智学生送教上门教学活动设计日期:,弄懂图意,对照图意学会听老师读学生指认生字“米”,指认图片。: 手指游戏 课题导入 师出示大米实物。问你认识它吗?它是什么?出示图片卡米同学知道米来自于哪里吗?它是从哪种农作物中长出来的?那我们就一起来看看。师出示带有水稻和大米两幅图以及大米字样的课件。师生共同看画面认识水稻,了解大米是水稻长出来的,稻子磨出来的米就是大米。通过游戏,能更快的抓回学生的注意力,吸引他的视线。借助学生的生活经验,和日常认知带领孩子们进入课堂,激发孩子们的兴趣。 进一步了解学生对米的认知同学知道“大米”都能做成哪些食品吗?你吃的什么食物是由大米做的?我们一起来看看图片,老师一边看一边讲解。米饭是米做的米粥是米做的。米花是米做的。粽子是米做的。米可以做成这么多的食物,你最爱吃什么呢?请同学自己指认出来。认识生字“米”老师读生字,学生指认图。让学生在两张不同的图片里找到,米是哪个。让我们一起欣赏《锄禾》这首诗来结束这节课吧!锄禾 通过吃这个东西来刺激学生对米的进一步的认识了解。让学生知道米可以做很多好吃的东西。让学生从实物——图片两者的过度,认识碗、勺、筷 通过练****强化学生对碗、勺的认识 通过创设情境,进一步了解学生对课堂知识的掌握情况。 锄禾日当午,汗滴禾下土。谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。小结家庭作业请家长配合老师,每天吃饭前或空余的的时候,家长读词语,让孩子指认图片。六、家庭作业给家长布置家庭作业是为了持续有效地让孩子得到康复、认知教育。巩固学****内容的练****教学反思通过本节课的学****让孩子进一步的对米的认知 。让学生在平时生活中,能运用图片来表达自己的一些最基本的需求和需要。培智学生送教上门教学活动设计日期:“碗、勺、”图片 ,指认图片。教具碗、勺、的实物、: 师:同学们,今天听老师给你念一首儿歌,儿歌的名字叫《小勺》。《小勺》 小小手,真灵巧, 三个指头捏小勺, 慢慢送,轻轻舀, 我的本领真不小。 二、课题导入 :上节课我们学****了米饭,我们每天都要吃饭,那有谁知道吃饭的时候要用到哪些工具?通过念儿歌,能更快的抓回学生的注意力,吸引他的视线。 生答,师总结生答案。师:现在老师来给同学变个魔术,你要睁大眼睛看看我变出了什么东西。 老师说出物品的名称。生指认物品碗是用来做什么的?师:对,装饭!那吃饭的时候我们还用到什么呢? 生:勺子。(指认) 师:那老师再来把勺子变出来好不好?变变变! :谁再来告诉老师勺子可以用来干嘛? 边提问边伸食指做勺汤喝的动作一边喝汤。生:指认喝汤的图片。 师:真棒!下面同学伸出食指来和老师一边做动作一边念。 师读词语,生指认卡片。师:老师今天带了各种各样的勺子。借助学生的生活经验,和日常认知带领孩子们进入课堂,激发孩子们的兴趣。 进一步了解学生对碗、勺、的认知 让学生从实物——图片两个维度认识碗、勺、筷 通过练****强化学生对碗、勺的认识 通过创设情境,进一步了解学生对课堂知识的掌握情况。  出示实物:各式各样的勺子。 给学生看一看,比一比,摸一摸。老师简单介绍一下各种勺子。如大汤勺,漏勺,小勺等。 5一边提问边伸食指中指做勺子舀东西吃的动作。 生:做舀汤的动作! 师:回答得真好!同学伸出食指和中指做动作,老师一边做动作一边念。 小结家庭作业请家长配合老师,每天吃饭前或空余的的时候,家长读词语,让孩子指认图片。四、家庭作业给家长布置家庭作业是为了持续有效地让孩子得到康复、认知教育。巩固学****内容的练****教学反思通过本节课的学****让孩子进一步的对碗、勺的认知 。让学生在平时生活中,能运用图片来表达自己的一些最基本的需求和需要。培智学生送教上门教学活动设计日期:,知道它们都是清洁工具;指认“扫帚”和“簸箕”两个图片;2了解并学****扫帚、簸箕的作用和使用;3学****扫帚、簸箕的使用,提高学生的模仿能力、肢体协调能力和生活能力,、图片、生字卡片、强化物教学过程设计意图一出示谜语两个好兄弟,每天总是在一起,扫的扫,撮的撮,——扫帚簸箕1、利用实物图片,分别识扫帚和簸箕①出示实物,,能更快的抓回学生的注意力,吸引他的视线。利用直观手段补偿学生认知缺陷,丰富学生的生活经验,揭示词语.)