文档介绍：--------------------------校验:_____________-----------------------日期:_____________现代汉语总复****提纲(1)现代汉语总复****提纲语法部分第一节现代汉语语法概说(一)。P168(二)(本教材提出五点)(1)抽象性:语法就是从无数具体的语法结构组合中概括、抽象出来的;(2)生成性:语法可以根据其结构组合的法则产生无数合法的句子;(3)递归性:语法规则的反复运用,使句子有序扩展,趋于复杂;(4)系统性:语法是一个严密(系统内部相互制约)的立体(结构、意义、语用交叉)的系统(层级)网络。(5)民族性:体现个不同民族语法个性特点最重要、最根本的特点。社会属性是语言的本质属性,而语言本身是一种符号系统,语言符号的音义结合的任意性特点允许各个民族对自己使用的语言作出安排。:以前的提法:缺乏严格意义的形态变化本教材提法:不依赖于严格意义的形态变化,而主要借助于语序、虚词等其他语法手段来显示语法关系和语法意义。本教材的出发点:希望尽可能地排除印欧语干扰;希望平等看待不同语言的语法手段(形态变化和语序、虚词);任何一种高度发达语言的语法各有所长,不存在优劣、长短之分。:传统的说法是:重视语序和虚词。本教材更具体:(1)语序的变化对语法结构和语法意义有重大影响。(2)虚词的运用对语法结构和语法意义起重要作用。(3)汉语词类跟语法成分之间不存在简单的意义对应的关系。(4)短语的结构跟句子的结构以及词的结构基本一致。对语法的主要特点,目前并没有公认的结论。本教材前两点与传统说法的基本精神相似,提法有点不同,因此学术界有不同看法,朱德熙先生认为别的语言也有这两个特点,而教材认为汉语中他们显得格外重要,使汉语语法极为重要的特点;(3)虽然这么提,但每个词类必定有它相对应的一个或两个主要句子成分,如名词,主要做主语、并与、其次是定语,专欲限于少数表示剪除所的名词,谓语则更有限,使用的频率还是不同。(4)对朱德熙先生的提法略有变化,即加上了“词的结构”,这里主要揭示汉语词法与句法内在联系的重要性。原因:,复合词都是通过短语的临时组合,最后凝固而来的;2.“基本一致”说明还有许多不一致的地方,如构词法中有“量补”,又带钱后追的派生词,这就是特殊的地方;短语根据自相比集资可以有变化,短语是固定的,有些短语可以说,句子则不能说。(三)语法学的种类语法是客观存在的,它的发展和变化有自己的内部规律作为依据,所以,客观存在的语法只有一种。而研究语法的专家,由于在研究过程中搜集材料的范围、观察问题的角度、分析问题的方法不同,所以描写他的语法体系也会形成不同的流派。如根据不同的语法理论,形成传统语法、描写语法、生成语法等等不同的语法学流派。根据不同的用途,又分成教学语法(学校语法)、理论语法(专家语法****惯语法(参考语法)等不同的语法学类型。。中国第一部系统研究汉语语法的语法书是1898年马建忠的《马氏文通》。20世纪50-60年代,学校一般采用的是《暂拟汉语教学语法系统》(暂拟系统),80年代经修改,并三易其稿后,中学现代汉语语法系统叫《中学教学语法系统提要(试用)》,而在高校现代汉语一般采用专家语法。在80年代,对语法学体系往往有老三家(黎锦熙、王力、吕叔湘),中两家(语法学界《现代汉语语法讲话》,中学《暂拟汉语教学语法系统》)今四家(上海本(胡裕树)兰州本(黄伯荣)郑州本(张静)中学《中学教学语法系统提要》)。但汉语语法理论,在进入20世纪90年代后,发展很快,开始打破结构主义语法理论一统天下的局面,呈现出多元化的态势,现在已不是可数的几家理论了,形式语法、功能语法、语义语法、认知语法、配价语法等等层出不穷,而且都取得了相应的成果。第二节词类和功能分析法(包括第三节内容)(一)词类及其划分标准词类专指词的语法分类,划分词类的标准一般有三个:形态标准、意义标准、功能标准。汉语语法分析主要依靠功能标准,意义是辅助标准,形态之作为参考标准。(教材本身有矛盾)P175(二)汉语的词类体系汉语是一个有层级的系统。汉语词类划分要有一定的理论依据,本教材按朱德熙和吕叔湘两位先生关于词类划分的论述,归纳为四个理论问题。四个理论问题:(1)实现功能和潜在的功能;(2)语法功能、语法特点和划类标准;(3)排除古汉语和方言的干扰;(4)词的跨类现象(兼类、同音、活用、借用)。语法上对词分类的目的是指明词的用法(外部功能)和说明语句的结构(内部结构)规律,按“现代白话文著作为语法规范”这一要求,我们首先要排除古汉语语法和不规范的方言语法****惯。其次,划分词类可以从词类和词性两个角度考虑,