文档介绍：家校联系案例————————————————————————————————作者:————————————————————————————————日期: 家校联系案例家校联系就像一根纽带,家校联系就像一颗催化剂,潜移默化中,将孩子、家长、老师的心相连,让孩子、家长、老师的情感融合。可以说:学校教育是离不开家校联系和沟通的,只有家校联系顺利进行,那么学校教育也才能有序开展,他们之间的关系是相辅相成的。在我们班,家长能够积极配合学校的工作。我们班上有一个男孩子,人很聪明伶俐。但是从孩子的学****情况来看,他并不是我们班最差的,但是这个孩子在学****上有一个特别突出的问题,就是懒惰思想太严重:做作业总是偷工减料,书写马虎,乱划一通交给老师,上课也不记笔记。和他谈话后,会好一段时间,但是持续时间不长,很快又回到原点。思前想后,究其原因,我觉得根因可能在于家长的督促不够。于是,我找出了家校联系薄,打了他妈妈的电话,决定和他做一次面对面的交流。通过交流我了解到,孩子从小没有养成良好的学********惯,总是边写边玩,注意力不集中,自控能力差。此时,我建议家长能够及时督促孩子孩子学****先让其养成良好的学********惯,然后慢慢放手,让孩子自己做作业,自己检查。经过家长的督促,孩子的学****有了进步。而从这次家校联系工作中,我也受到了一些工作的启示:首先:坚持原则:不抛弃,不放弃任何一个学生;其次:在进行家校联系时,不要忙于给孩子的情况定性;再次:一定要注意与家长沟通的方法和技巧,尽量先肯定孩子的优点,在婉转的提出孩子的不足,以得到家长的认同感;最后:家校联系前,尽量先了解孩子的家庭情况,选择适合的方式开展家校联系会更容易些。    家校联系工作在我看来不是机械化的教育工作,而应该是一种充满人性化的交流的过程,情感碰撞出火花的过程。走入孩子的家庭,走入孩子的内心一、背景描述:我们班有一个叫付娆的女孩儿,在刚开学的时候,她是个不太起眼的小姑娘,课上从不调皮,很少说话,似乎对什么都没有兴趣,和班里的大多数同学都不怎么交往,完成作业的情况比较差,总是需要老师追作业。一开始,我心里对这个小姑娘没什么很好的印象,因为她太沉默、太冷淡,各科老师普遍反映付娆课上听讲效率太低,作业质量极不理想,老师们很是头疼。在这种情况下,我几次找到付娆进行谈话,但都收效甚微,她依然我行我素。家校协作:在几次不成功的谈话后,我请到了付娆的妈妈,就孩子的情况做了一次深谈。在这次谈话中,我了解到由于某些原因,付娆的父母已经离婚了,而在闹离婚的过程中,孩子深受伤害,逐渐变得冷漠、内向、缺乏兴趣。付娆现在和妈妈一起住,由于工作的缘故,总是需要出差,孩子只能由姥姥姥爷来照顾。两位老人很尽心,但由于自身知识有限,并不能辅导孩子进行学****所以孩子慢慢变成了现在这种状况。听了付娆妈妈的话,我立刻清楚了孩子之所以会成为现在这个样子的根本原因,同时很后悔自己在美弄清状况时,就对孩子进行教育,不仅没起到作用,反而使得孩子对学****丧失了信心,想要使孩子有起色,制定一套科学的家校协作的计划是非常必要的。于是,在我们的共同商议之下,制定出了这样一套《家校协作计划》:孩子在半个月内,所有家庭作业须在校写完之后,家长方可接走。(孩子可利用中午自****时间及下午管理班时间完成)每天晚饭后,建议家长主动询问孩子在这一天的语、数、英课上都学到什么知识了。可以让孩子当自己的小老师,把学****的主要内容复述一遍。孩子的作业可以检查,但是不可直接告知错题,让孩子自行检查。看到孩子的进步后,一定大力表扬;看到孩子的不足,一定委婉批评。家长务必多抽出时间来陪伴孩子。在签订了这样一份《家校协作计划》之后,其实我的心里很忐忑不安,唯恐怕伤害了这个心理本已很脆弱的孩子。但是,在一段时间的实践之后,我每天都能看到付娆的进步。效果初见:在实施了这个计划之后,我每天都会抽出二十分钟左右的时间来专门和付娆谈心,当进行了几次这种不是“谈话”的“谈心”之后,我发现,这个冷漠、内向、缺乏兴趣的小姑娘有了一定的变化:上课她总是积极举手发言,下课喜欢和小朋友们在一起玩了,作业总是干净、整洁并且按时完成......我看在眼里,喜在心里,付娆的妈妈也因为孩子的转变兴奋不已。转眼间,期末考试就要进行了。在临考的前几天,我去了付娆家,做了一次短暂的家访。在这次家访中,我看到了付娆为了应对考试,主动地看书、做题,有不会的内容,及时地向家长或者打电话向同学请教。在她和妈妈交流一天的学****生活时,会因为一道应用题争论不已......看到孩子的变化,我和付娆的妈妈都是喜在心里,我们都认为孩子期末一定能发挥出最好的状态来。期末的成绩出来了,果不其然,付娆的三门主课成绩都在九十分以上。在期末讲评的那天,我第一时间把付娆的好成绩通报给了全班。在听到了这个消息之后,每个学生都瞪大了眼睛,用力地为付娆鼓掌。看到