文档介绍：运用故事教学,提高小学英语课堂有效性的研究杭州市育才教育集团第一实验学校施萍摘要:由于各方面的原因,目前的小学英语教学始终难以突破一个瓶颈:不重视语言交际能力和语言综合运用能力。而笔者认为,以故事为载体的故事教学有助于突破这个瓶颈,在学生对故事的热爱这一前提下,将英文单词、词组、短语、句子等教学内容通过学****故事的形式,教授给学生。在英语教学中开展故事教学,为学生提供了大量的、真实的、自然的语言输入和输出,有效地提高其语言表达能力;故事的情节的虚构性,能充分发挥学生的发散思维和想象能力;故事中人物性格鲜明,情节曲折生动,表现手法夸张,更能丰富学生的情感体验;对于故事的表演更因符合小学生活泼好动的年龄特征,而倍受欢迎。英语课堂将充满魅力,教学效率也会大大提高。关键字:英语教学故事教学我国英语教学已经开展多年,但是始终有一个难以突破的瓶颈:学生经过十儿年,其至是几十年的学****识记了上万个单词,但仍然难以灵活运用所学知识与他人进行交流。造成这一现象长期存在的原因,既有重视语法,词汇教学,忽视听说训练的偏差,也有教学内容狭窄,教学方法单一,脱离语言环境,不注重语言交际能力和语言综合运用能力的培养等原因。以语法为中心,而不是以交流活动为中心的英语教学,这违背了语言学****的规律。语言学****主要是两个方面:即理解和运用。在英语教学中,教师教学的H的就是要让学生既能理解、掌握知识,又要让他们会灵活运用知识。笔者通过教学实践,发现故事教学有助于学主达到这两个目标。学****故事包含了理解和运用两个方面,在学****的过程屮,学生要理解故事内容,必须运用所学词汇和语言结构,在学****故事的过程中自然而然地提高了自己语言水平。我所说的故事教学,不仅仅是通常老师们说的对英语故事的教学,同吋,它也是一种教学手段,它的原理是利用孩子爱听故事这-年龄特征,将英文单词、词组、短语、句子等教学内容通过学****故事的形式,教授给学生。词在句子中教,句子在篇章中教,篇章围绕故事写,故事围绕兴趣选,兴趣以理解为前提,最终达到灵活运川英语知识的口的。它类似于“三文治故事教学法”,但它又在很大程度上不同于“三文治故事教学法”①,它并非靠母语來支持,通过母语而达到理解,而是一种在全英语环境下,根据学生的认知水平和教学要求而进行教学的教学方式。“故事是儿童的第一大需要”。生动、有趣的故事最能唤起学牛的学****兴趣,教育家苏霍姆林斯棊说:“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,而只是不动感情的脑力劳动,就会带来疲倦。”在小学的英语教学中,以故事为载体,进行生动活泼的英语教学,无疑是明智的选择。所以,在课堂上运用故事教学是一种能使学生产生高昂情绪的好办法。故事教学不仅能调动学生学****的积极性,同时,对学生学****英语知识有很大的帮助。在学****故事的过程中,许多单词的重复都表现得非常自然,而且令人印象深刻,语言方血的闲难可以随乙而迎刃而解。故事教学为学生提供了大量的、真实的、自然的语言输入,学生以叙述的方式表达故事的内容,又能有效地提高其语言表达能力;而故事的情节的虚构性,又能充分发挥学生的发散思维和想象能力;故事小人物性格鲜明,情节Illi折牛动,表现手法夸张,更能丰富学生的情感体验;对于故事的表演更因符合小学生活泼好动的年龄特征,而倍受欢迎。把小学英语教学与故事相结合,能创设出轻松愉快的学****气氛、生动直观的语言情景,能把枯燥的语言知识变成简单有趣的英语故事,从而吸引小与件的注意力,激发学牛的学****兴趣,提高整个英语课堂的教学效果。另外,由于故事本身所蕴含的艺术性、教育性及其文化内涵,在教学过程中,能够发挥学生的个性,培养他们健康的人格。一、开展故事教学的意义。(一) 故事教学更能体现英语新课标的精神《英语课程标准(实验稿)》指岀,基础教冇阶段,英语课程的任务是:激发和培养学生学****英语的兴趣,使学生树立白信心,养成良好的学********惯和形成有效的学****策略,发展白主学****的能力和合作精神;使学牛掌握一定的英语基础知识和听说读写技能,形成一定的综合语言运用能力;培养学牛•观察、记忆、思维、想象能力和创新梢神;帮助学生了解世界和文化的差显,拓展视野,培养爱国主义精神,形成健廉的人生观,为他们的终身学****和发展打下良好的基础。故事教学以故事为载体,利用学生对故事的热爱,来激发学生学****的兴趣;通过学****故事、阅读故事、演故事等方式,来培养学牛的自主学****和会话交际等能力。同吋,故事乂是人类智慧的结晶和传承,故事的美,不仅体现于语言,更体现于故事中所蕴含的意义。通过对故事的深入学****不仅能够掌握语言,同时能够学****故事的深刻意义,了解世界各国文化差异,拓展视野,从而提高学生的综合能力。(二) 故事教学符合小学生的身心特点,并能满足小学各个年龄阶段学住的学****需求。有些老师错谋地认为,只有小学低段的孩子适用故事教学,其实不然。无