文档介绍：:..《詹天佑》教学案例及反思临一校周银娣一、 教材分析:这篇课文记叙了詹天佑不怕困难,不怕嘲笑,毅然接受修建京张铁路的任务,通过精心设计和艰苦努力,终于提前两年竣工的光辉业绩,赞扬了詹天佑的杰出才能和爱国精神。二、 教学片段:师:同学们,你们已经初读课文,能在课文中找出概括课文中心思想的句子吗?生:老师,课文第一自然段就告诉我们“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”师:好,下面请同学们把中心句划下来,并且默读课文,看作者是通过哪些具体事例描写詹天佑是杰岀的爱国工程师?学生默读课文,一边读书一边划出有关段落。我发现作者列举了开凿居庸关隧道来表现詹天佑的杰出才能。生:还有开凿八达岭隧道。生:还有设计“人”字形线路。指名读“铁路要经过很多高山,就不得不开凿隧道,其中数居庸关和八达岭两个隧道的工程最艰巨。居庸关山势高……八达岭隧道有居庸关隧道三倍长把工期缩短了一半”。师:这段话可以分儿层?为什么这样分?生:这一段话可以分为两层。第一层从“铁路要经过很多高山”到“工程艰巨”是总述。从“居庸关山势高到“把工期缩短了一半”是第二层,是分述,具体讲工程怎样艰巨和怎样克服的。师:你说的对,这两层关系是总分关系。先概括说居庸关和八达岭两个隧道的“工程艰巨”,接着具体介绍“最艰巨”在哪里。下面请大家默读第二层,看谁能各用一个字概括这两个隧道的艰巨。生默读。生:居庸关山势“高”,八达岭隧道“长”。师:你概括得对。詹天佑怎么解决的呢?居庸关隧道用的是从两端同时向中间凿进的办法,八达岭隧道用的是中部凿井法。师:你们再读读课文,然后个人在自己的练习本上,把这两种方法用图画表达出来,行吗?生:(读课文,画图)指名让学乞到黑板画图。师:现在我们通过课文和画图知道开凿居庸关和八达岭隧道时,詹天佑采取的是不同的方法,下面大家在读读课文,对照文章的中心句,想一想:从这段话了解到詹天佑是一个怎样的工程师?生:他是一个杰出的工程师。师:“杰出”在什么地方?生:它能根拯不同的情况采取不同的开凿方法。生:他遇到困难能和老工人一起商量,找到解决问题的方法。生:他是一个工程师,还带头挑着水桶去排水。生:他肯吃苦,常常跟工人同吃同住,不离开工地。师:大家的发言很好。詹天佑就是这样一位杰出的工程师。三、教后反思:詹天佑修筑京张铁路,克服了许多常人难以想象的困难。教学时,抓住中心句进行教学,并抓住“开凿居庸关隧道、八达岭隧道和设计'人'字形线路”。这一难点进行突破,先是划分层次,让学生认识总分结构,理解概括叙述与具体叙述相结合的特点。继而引导学生通过画图将抽象的文字形象化为具体可感的画面,加深了对文章内容的理解,对詹天又是一位杰出的工程师,也有了更为深刻的体会。《穷人》案例及反思临一校周银娣《穷人》一文是十一册语文第五单元的一篇课文,本课的重点是从人物的行动、语言、思想活动中体会穷人的美好心灵,并从中学习文章的表达方法。因此在课文的教学中我采用的以下几点教学方法:一、读题激疑。引导学生围绕课题提出问题,带着问题速读课文,如,为什么用穷人做题目?课文是否只写了穷人的“穷”?通过读书,了解课文内容,知道“穷人”之间发生的事情。二、 深层研读。让学生通过认真研读,找出自己不懂或感兴趣的问题和同学讨论,体会穷人的高尚品质。在