文档介绍：水工艺设备基础教学模式探讨基金项目:教育部“第六批特色专业建设点——给水排水工程”项目;同济大学教学改革研究与建设项目作者简介: 唐玉霖(1977-),男,同济大学环境科学与工程学院讲师,博士,主要从事水处理理论与技术研究,(E-mail)tangtongji@。摘要:在“卓越工程师教育培养计划”下,给水排水工程专业水工艺设备基础课程的设置在教学过程中存在诸多问题,需要对传统的教学模式进行完善。文章从教学思想、教材与教学内容、教学手段与方法、实践环节和考核方式等方面进行了分析,提出了该课程的改革措施与尝试,提高了该课程的教学质量。关键词:水工艺设备基础;教学模式;教学改革中图分类号:TU82;:A文章编号: 1005-2909(2012)01-0059-03 2010年6月教育部启动的“卓越工程师教育培养计划”旨在造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才,为国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略服务[1]。该计划对促进高等教育面向社会需求培养人才,全面提高人才培养质量具有十分重要的示范和引导作用。通过实施这一计划,促进中国工程教育改革和创新,全面提高人才培养质量,努力建设具有中国特色的现代高等工程教育体系。随着中国当前环境治理的需要和水处理技术的进步,以及设备制造业的快速发展,给水排水专业开始由传统的土木工程型发展模式转化为以工艺技术和设备装备为核心的工业化过程型与工程构筑物共存的发展模式。随着特定的工艺、设备高度集成技术和工艺流程在水工业的建设、发展中所占比例不断提高,某些处理工艺过程已经可以完全转变为设备型,技术设备和器材所占的投资比例也明显上升,水工艺工程不断向设备化、产业化和市场化发展的趋势。在2003年4月全国高校给水排水工程学科专业指导委员会制定的专业课程设置和培养方案中,将水工艺设备基础课程列为给水排水工程专业的主干课程[2],由于卓越计划旨在促进中国工程教育改革和创新,培养具有工程能力与创新精神的卓越人才,因此,其教材内容改革、课程建设、教学方法等多个方面均有待于进一步发展和完善。文章通过对水工艺设备基础课程教学现状的分析,提出了在新的机遇下如何对其进行相应的教学改革与探索。一、推动教学思想改革水工艺设备基础是一门综合性较强的课程,涉及到材料、机械和力学等基础知识。该课程作为一个新兴产业,众多高效能、低消耗和专业化设备不断涌现,以及大量通用设备的国际化,要求教师只有在扩展专业知识的同时,紧随时代步伐、与时俱进,才能使相关的知识内容与国际接轨。培养卓越工程师的前提是拥有一批卓越的大学教师,所谓的“卓越”就是成功地以各种方法帮助学生学习,这些方法对学生的思想、行为和感情产生持久、真实和积极的影响。不断地推动教学思想改革,将教学思想的核心从教师需要做什么转变到学生需要学什么上来,创造一个学生可以学习的环境,让学生更多地参与到教学过程中。由于当前大学教师基本是从大学或研究所到大学,自身缺乏工程能力的培养经历,因此,卓越计划首先要完善教师工程能力培养体系。从要求教师通过全国注册公用设备工程师考试到进行校企联合工程项目合作研究,让教师在走上讲台之前能够具备更好的工程实践能力。培养和拥有工程实践与创新能力的师资队伍是实施卓越计划的前提,推动教学思想改革是实现卓越计划的保