文档介绍：打造班级文化建设幸福班级杜威先生在《经验与教育》一书中也有相关论述:“学生不仅被动地适应环境,而且能动地作用于环境;环境的变化又对学生起反作用。”可见,用好“环境与学生成长”的相互作用力对班级管理起着事半功倍的作用,而这一良性互动的着力点正是班级文化。如何打造班级文化,提供幸福学****环境?笔者认为主要可以从班级管理的“硬件环境”和“软件环境”建设入手: “硬件环境”建设班级“硬件环境”建设主要指班级布置,班级布置遵循一个原则――简洁大方,主要包含以下两方面: 第一,教室打扫干净,桌椅摆放整齐。笔者对教室桌椅摆放方式评价:一人单坐稍显孤单,好处是减少“悄悄话”现象,但不利于学生间互动,有违学生表达沟通意愿;三人同桌,看起来教室显得拥挤,且坐在两人之间的学生进出不便,缺点明显。此外,安排同桌刻意避免男女同桌,并美其名曰“避免早恋”也不妥当,其实,如果班级男、女生比例允许,同桌最好都以“男女同桌”的办法安排,这样在性格方面有利于男女生性格优势互补;在学****方面有利于文理科优势互补。在小组安排上,笔者采用“三排六人”为一小组,以“小组”作为班级管理的基础,例如,开展主题班会,班级卫生值日,轮值班委会等活动。第二,墙面修饰物、通知栏清爽、美观、大方。教室墙面修饰物要符合班级某一时期的宣传主题,教育意义需明确具体。例如,“高一新生入学指引小贴士”便体现了“以学生为教育重心”的班级管理理念。修饰物制作要注意保持整体和谐、美观。通知栏易出现两种问题,一是宣传内容没有定期清理,过期很久的文件还张贴在宣传栏内;一是宣传内容杂乱,学科通知与学校管理通知没有分类整理。因此,笔者在班级管理过程中特意委派学****委员定期清理通知栏上的宣传文件。“软件环境”建设班级文化建设,以“硬件环境”为基础,以“软件环境”为依托,继而培养具有积极向上特质的班级风气,建设饱含“正能量”的学生成长环境,推动班级形成“环境与学生成长”的良性发展循环。因此,笔者在班级“软件环境”建设中积累了以下具有班级特色的文化建设形式: 一、明确班级文化核心精神:向善、向上。笔者撰写对联一副悬挂于教室:学会和善,给他人温暖;追求优秀,给自己机会。并以此精神内核为班级文化建设之基础。二、实验“人人有事做,小组为支柱”的班级管理思路。“人人有事做”管理思路的出发点是“班级管理重在细节”,具体来讲,个人要负责整理自己的桌椅及保持周身的卫生,班级事务有固定的执行者,遵循“就近原则”。“小组为支柱”指班级活动开展及日常管理,以小组为基础,如,轮流班委制会(小组六人分工方案:轮值班长,生活委员,文体委员,电教委员,学****委员,晚修纪律委员。小组管理制是笔者班级管理策略创新思路之一,另有文章详细论述),组织主题班会,阅读、学****小组等,此外,还可以承担黑板报制作,班级卫生值日等班级常规任务。总之,实验这一管理思路,目的就是为班级文化建设做好秩序保障。三、着力建设“班级博客”,形成班级文化主阵地,凝聚班级向心力。笔者在高一新生入学前便建立了名为“高一(3)班family”班级博客(地址:http://blog./201303family),博客开设有三个栏目:“班级点滴记录”,“班级阅读专区”和“班级写手作品展”,“班级点滴”主要记录重要班级活动,比如,记录国庆合唱比赛的选择合唱曲目的过程,记录学军学农感想。“班级阅读专区”主要配合“书香