文档介绍：1、老师:我是天使妈妈,你们是我的小天使。现在妈妈请小天使们听一段好听的音乐。老师和幼儿围坐成半圆,在舒缓、柔美的音乐声中微微地摇晃身体。在音乐的高潮处,老师带领幼儿起身,在原地随乐用舒展而优美的身体动作表现音乐的情绪。音乐结束处,老师和幼儿各自摆一个动作造型,定格片刻。(无论是倾听音乐还是用身体动作表达音乐,老师都显得陶醉其中。确实,只有当老师带头做出很享受音乐的样子,幼儿才有可能被音乐所感染。)2、老师:刚才小天使们听到这个音乐有什么感觉?幼儿1:很甜。幼儿2:很想睡觉。幼儿3:我感觉是一个小姑娘在采花。幼儿4:非常温柔。老师进一步启发:非常温柔的音乐让你想到了什么?幼儿5:很想做梦的感觉。老师对上述幼儿的回答一一作了肯定。3、老师:妈妈也很想做梦。她来到了美丽的天堂,听到了这段美妙的音乐。彩虹仙女也听到了美妙的音乐,它呀把彩虹丝带借给了我们,想请小天使们用彩虹丝带和音乐一起来舞蹈。请小天使们轻轻地选一根自己最喜欢的丝带。(老师将各色丝带分放在幼儿的椅子后面,幼儿选择各自喜欢的丝带。)(对于幼儿来说,“天堂”一词似乎较难理解,可将之改成“天空”。)4、老师:来,小天使们跟着妈妈一起做吧。幼儿模仿老师用左手将丝带的一头捏住,然后随乐用右手轻轻地、慢慢地拉动丝带,以拉出的丝带长度表现音乐旋律的长度。在音乐的高潮处,幼儿与老师起身在原地舒缓地挥舞丝带。音乐结束处,全体造型定格。5、老师:请小天使告诉天使妈妈,用丝带表现音乐跟不用丝带表现音乐有什么不一样?幼儿6:有了丝带,就可以用手拉丝带了。幼儿7:有丝带的时候感觉很美。幼儿8:很漂亮。老师反馈:哦,有丝带时很漂亮。怎么漂亮呢?幼儿8:眼前像有一道彩虹一样。老师反馈:眼前像是有一道彩虹一样。那彩虹是怎么样的啊?幼儿9:五颜六色的。老师反馈:哦,有了丝带以后,颜色变多了,好像彩虹一样,很漂亮,对吗?(很多时候,老师对幼儿的回答只作简单的肯定或否定。其实,智慧的老师对幼儿回答的反馈方式往往是多种多样的,追问就是其中的一种。此处,老师对幼儿的两次追问是很有必要的,其带来的直接结果是:激活了幼儿的思维!丰富了幼儿的想像!提升了幼儿的言语表达能力!)6、老师:现在天使妈妈想请小天使把一根丝带变成两根丝带。老师邀请一男孩,和他面对面站立。老师捏住自己的丝带的一端,请男孩拉住该丝带的另一端(丝带的两端各系有一根小木棒)。随后,男孩效仿老师的行为:捏住自己的丝带的一端,请老师捏住该丝带的另一端。双手各执一根丝带,两根丝带呈平行状。(见图一)7、(1)老师:请我的小天使找一个伙伴,和他面对面地站好。幼儿各自找到同伴,与其面对面站好。(2)老师:把一根丝带变成两根丝带。幼儿两两结伴,模仿老师和男孩的做法,双手各执丝带的一端。(3)老师:现在小天使学天使妈妈,用手拉住丝带上的小木棒,然后一圈!两圈!勾住!再把丝带拉直!(老师示范将丝带绕在双手食指上并固定住,以免在拉动的过程中滑落丝带。)幼儿模仿,老师检查。(此处老师采用了分步讲解,边讲解、边示范、边练****边检查、边反馈的教学策略,简短而明确的教学语言有效地降低了幼儿理解、记忆与反应方面的负担。)8、老师:现在我们一起来听音乐跟妈妈做动作。音乐前奏处:全体蹲下,安静等待。第一段音乐:幼儿两两合作,随乐不断变化两根丝带的空间位置:举起一侧的丝带……举起另一侧的丝带……同时举起两