文档介绍：:..,是一门随着经济的发展和科学的进步不断发展更新的学科。其主要特点就是研究人类的社会活动或社会现象。管理学的研究内容既跨社会科学乂属人文学科。从研究对象來看,它是通过对社会现象的研究來获取对管理现象一•般发展规律思考的,具有很强的普遍性和适用性。在管理学中,研究对彖的人分为两类,即管理者和被管理者。不论是管理者还是被管理者,都有着各自的价值观念、主观偏好和情感,都是有思想的人,个性化的人。这对管理学的研究带來了两个难题。具一管理者的形象思维和管理情境使得逻辑思维和理性方法在管理学屮的应用具有一定的局限性;其二管理活动的发生都是在特定的情境中的,这使得管理理论和方法对现实问题的研究冇了一定的不适应性,同吋也说明了管理研究貝•有其独特性和复杂性。此外,管理学的发展必须兼顾科学为人文的共同特质,既探求人类管理活动的一般规律,又重视对人这一关键要素的关注,从而建立起独特的理论体系。,缺乏学习的动力科学的管理理论和方法在现代各行各业都是不可或缺的,但在教学过程中却存在很多问题。管理学属于公共专业课程,一•般都是在大一年级开设。而大一学生刚刚经历从高中的学习方法到大学的过度,不管从心理上述是思想上都存在不同程度的适应过程。在没有很好地掌握人学的学习模式的前提下,对管理学课程的学习缺乏自主性和积极性,管理学的特点决定了越是具冇成熟的思维模式和价值理念,学握了一定的学习思路才更能胜任该课程的理解。它是一门综合性很强的学科,不是单纯的知识点掌握。而且,大多数同学在主观上认为管理和自身现状的差距太大,甚至认为学管理将來就是要从事管理者的工作的,这对很多同学来说是不敢想彖的事情。如果只是将管理学定位在学了以后就是要做管理者的,那就大错特错了。管理是一切社会活动都必须遵行的规范和方法。而人一学生往往无法理解和感悟到管理的重要意义,因此在学习上没有动力,学习效果占然会受到很大的影响。,缺乏特色和创新传统的教学方法棊木上是教师讲授。虽然现在有了一定的改进,但由于任课教师大多缺乏管理经验和实践,难免存在照本宣科之嫌。这样的教洋模式无疑只能偏重理论内容而缺乏实践指导。学牛在接受新的知识的同时无法激发其对管理的兴趣,不仅教师认为讲授的过程枯燥无味,学生被动学习的过程也难以产生兴趣,这极大地影响了学生的积极性。另冇部分教师认为教学改革就是把板书换成多媒体的应用,显然这个观点也是错误的。现代教育呼吁的是在教学内容、方式、思路的综合改变而不是流于形式。也有教师采用案例教学法,但山于管理学涉及的领域非常广,案例的选择、分析、讨论不是可以信手拈來的。再加之教师对案例教学也没有深入的研究,即使课堂增加了案例的内容,但也是含糊不清,重点不明,这样的课堂效果显然没冇特色。,实践应用能力难以加强管理学是一门实践性很强的学科,在学习过程中,单纯讲授理论是难以让学生真正意义上掌握什么是管理,如何懂得左应用管理方法的。而现有的管理课程在设置上,仍然是以课堂的理论教学为主,见习人多集屮在理论教学结束示安排I古I定的时间让