文档介绍：听课评课心得体会
听课是教师工作的一部分,每个学期都会听许多节课,但对于如何听课,其实每个人都有自己独特的方法。近来我又仔细看了《怎样听课和评课》一书中《听课的方法》这一章,对听课有了更深的认识。
听课者在听课过程中要综合运用多种感官,努力做到“眼到”“耳到”“手到”“心到”。其实,就是注意四点——观看、倾听、记录和思考。
一、观看。
在听课过程中,听课者首先要用眼睛来观看课堂情况。首先是观授课教师,看看教师的基本状态,看看教师的施教行为。第二是观学生,看看学生的学习状态,看看学生的学习行为,看看学生的学习习惯等。第三是观班级,教室因素或多或少会影响到教师和学生的精神状态,也直接关系到是否有利于形成良好的教学氛围和学习氛围。
二、倾听。
听课者不但要“眼观六路”,还要做到“耳听八方”。课堂教学的主要方式就是语言,听课者必须成为一个良好的倾听者。首先是倾听教师的课堂语言,听课者要认真倾听教师的每一句话,包括对教学内容的每一句讲解,向学生的每一句提问以及对学生回答的反应。第二是倾听学生的声音,倾听学生不仅仅是注意听学生发出的声音,从某种程度上,“倾听学生”还意味着关注学生的思路是否打开,对问题的实质弄清了没有,能否通过联想进行逻辑推理,达到对新知识的认识和把握,形成新的知识结构等等。但要注意的是,听课者在倾听学生时不可动作过大,如东张西望、频频转头等,因为这样既会吸引学生的注意力,也会影响教师的教学情绪和教学思维。
三、记录。
俗话说,“好记性不如烂笔头”。认真做好听课记录,是听课者在听课过程中极其重要的一项工作。在上课观察阶段,听课者一定要“手到”,即随时记录听课感受,把听到、看到和思考的主要内容做简要而有重点的记录,但并不是做课堂教学实录。一般地做好一份全面又详略得当、重点突出的听课记录,可以记录以下几个方面:教学环节、衔接过渡、细节特色、板书提纲和点评批语等。
四、思考。
听课者在课堂观察时除了倾听和记录外还要用大脑去思考。这种思考是听课者对各种各类课堂教学细节的及时反应,即使这种思考不够全面和深刻。但也是听课者课后进一步具体分析和反思课堂教学的依据和基础。
听课评课心得体会
课堂是学校教学改革的主阵地。课堂教学可以通过教师不断的经验积累和体悟反思实现内生性的发展。教师间相互学习,有利于自身素质的提高,有利于教学质量的提高,因此,听评课始终是我们开展教研活动的有效途径之一。但是,对于这种最常见的教研方式,许多参与者还停留在经验惯性与随意处理之中,缺乏认真的思考。
听课,包含了教学观念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学艺术提升、研究成果汇报等许多因素,是教师教学水平提高的重要途径。在听课、评课二者之中,听课是评课的前提与基础,评课是听课的延续与升华。那么,怎样才能使听评课更有效呢?
一、明确听课目的
听课是当老师的开始,是老师走上讲台的基石。听课是老师的基本功,是老师走上专业的一条重要途径。我国著名特级教师于漪说:“我的特级教师是听课听出来的”。这就说明了听课的重要性。但是,盲目地听课、随意地听课是不会有多大收获的,更“听”不成特级教师的。每听一节课,我们首先要有目前的目的,是观摩学习,是探讨问题?是研究性听课,还是个案观摩?有了明确的目的,才能避免盲目地、随意地听课;有了明确的目的,才能有所反思,有所提高。