文档介绍：学生创新能力的培养
一、激发兴趣,培养创新欲望。爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师,教师则是点燃学生兴趣的火炬。”小学生的年龄特点决定了只有他们感兴趣的东西才会勤于观察和思考。能否激发起学生的兴趣,是培养学生创新能力的关键。在小学语文教学过程中,教师应巧于设置问题情境,将引人入胜的故事,饶有兴趣的顺口溜,美好动听的音乐,直观形象的简笔画融入到教学过程中,让学生保持浓厚的学****兴趣,保持活跃的思维状态并产生强烈的求知欲望和萌动的创造意识。例如,在教学“上、中、下”时,教师可编儿歌“上有天,下有地,中间有空气”。这样,不仅增加了趣味性,还有利于学生了解“上、中、下”的位置关系。二、鼓励求异,培养创新思维。小学生的天性是好奇和求异,凡事喜欢问个究竟和另辟蹊径。对此,教师在语文课堂教学中应鼓励孩子们打破思维定势,改变惟命是从、人云亦云的思维态度,大胆假设,另辟蹊径,各抒已见,求异创新。例如,在教完《蚕姑娘》一文总结质疑时,有的学生就问我:蚕卵是什么颜色的?蚕姑娘的一生有多长?为什么蚕姑娘会变成蛾姑娘?蛾姑娘产卵后为什么会死?这就要求教师耐心地为学生解答疑惑,培养他们求知和想象的积极性。又如教完《荷花》一文后,教师可以启发学生围绕“假如我是一朵荷花,我会怎么样……”来展开想象,让学生运用恰切、生动的语言表达出来。这样,非常有利于发挥小学生的想象力,培养他们的创新思维。三、积极评价,培养创新能力小学生年龄小,对自己的认识主要来自于家庭、教师和伙伴的评价。因此,当面对需要用心呵护的小学生时,教师应充分发挥积极评价的导向性功能,高度重视学生点点滴滴的创新,对新见解要加以鼓励,对学生标新立异、异想天开的思路更要加以保护,从而有效促进他们的学****培养创新能力。例如,在教学完《狐狸和乌鸦》一文后,可让学生续写《狐狸和乌鸦》。此时,也许有的学生会写乌鸦再次被骗;有的学生会写乌鸦不再上当;有的学生甚至会写乌鸦想出了好办法把狐狸制服了,而且狐狸再也不敢骗人了……这些合情合理的想法和写法,都闪烁着学生创新的火花。面对这种情况,教师应适时地运用积极评价,肯定学生的想象,激发学生的学****兴趣,把学生创新能力的培养落到实处学生创新能力的培养
创新是新世纪的召唤,创新对每一个人来说都是新的挑战。学生学****要创新,教师教学也要创新。重视培养学生的创新意识,是时代对我们的要求,更是我们教师的神圣职责。创新思维是一种从多角度、多侧面、多层次去探求答案的思维过程。它不拘泥于常规,能突破思维定势,冲破固定模式,在解决问题中有所发现,有所创新。因此,在数学教学中教师应充分调动学生的学****积极性,充分挖掘学生的自学潜能,充分培养学生的创新能力。下面是我对创新能力培养的看法:
一、创设轻松、民主的学****氛围,为学生提供自由发展的空间要培养学生的创新意识,首先要为学生创设一个民主、平等、和谐的课堂气氛。尊重学生,使学生真正成为学****的主人,使学生感到我能行。课堂教学不仅是知识的传递过程,也是师生情感交流的过程,教师应调动学生学****的积极性,为学生充分提供从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流中获取知识,做到生生互动、师生互动。为了使学生能在活泼、生动、和谐的课堂气氛中学****教师要善于调节自己的心态,抑制自己的不良情绪,营造愉悦的、宽松的、开放的学****气氛,把和谐的师生关系带进课堂。课堂教学气氛生动活泼,