文档介绍：各位专家、各位老师:大家好,我现在有些诚惶诚恐。为什么呢?套用时下比较红火的相声演员郭德刚的自我介绍来说,我是一个非著名小学语文教师,非著名小学语文教师。我没有什么耀眼的荣誉,也没有什么夺目的光环。我是一个实实在在的草根阶层。但凭我下面三点,我希望老师们能耐下心来听我讲40分钟。1、今年,是我作为一个小学语文老师的第8年。我看了一些书,书上说,教师工作3-5年之后,就有职业倦迨感。教师的职业倦怠通常表现为:精神疲惫,体力明显透支,对工作失去兴趣,缺乏工作热情和创新力;无成就感,感觉工作付出不少,但成绩不大,对事业追求失去信心;在工作上安于现状,不思进取,得过且过;在情绪上常常表现为焦躁不安、紧张、萎靡不振,效能感降低,猜疑、自责,甚至以一种冷漠疏远的感情对待学生,等等。但是我没有,相反,我心不旁鹬,在这份工作中感受到了幸福,得到了一种力量。用佛学的观点说,幸福来自于力量,爱读书的人认为“知识就是力量”,想当官的人觉得地位的力量很大,喜欢打扮的女性,在别人的回头率中感受到一种力量。我现在就在研究语文教学的过程中,在做语文老师的过程中感受到一种力量。2、我不但没有这种教师的职业倦怠感,而且我目前还把这种工作的幸福状态延伸到我的和别人的生活当中。我和几个年轻的朋友组织了一个民间教学研究工作室——五汉工作室(在现在这种男小学语文教师特稀缺的情况下,能找到这么5个人,还真挺不容易的)。上海宝山区的王天蓉老师曾经给我们的工作室写了一段话,我特别喜欢,我觉得说出了我们的心声:物总以类聚,志同道合喜欢聚集在一起,这是一种天然的规律。我无意将此概括为一种普遍的高尚行为,诸如对语文教学的***也罢,对教育工作的赤诚也罢,我想,我****惯将此形态概括为是一种生活方式,一群***思想者的生活方式,并且,这种生活方式已超越了一般意义上的教师职业范围。3、我觉得我比较独立。各位老师,在现在这个多元共生、众声喧哗的社会,要保持思考和观点的独立是一件非常难的事。任何“经典”的理论和实践,我都要犀利、精细的进行审查。不能那样轻而易举的享有主导的地位,占领我的头脑。我的头脑不能成为别人思想的跑马场,因为我也是一个活生生的人。我觉得这是好事,因为一个一线的实践中的教师,“不只是听别人讲,也要自己静心思考;不只看书上的,也依据自己的教学实践来做判断。”一个教师的成长历程应该就是不断寻找自己的过程,学****名师,其实也是为了更好地认清自己、帮助自己。某种意义上说,自己才是最重要的、独一无二的、最伟大的。因为你的地盘需要你做主,别人是帮不了你的。各位老师,下面,我就为大家汇报一下我所工作的7年,我寻找自己的过程。第一年劣势和优势也只是在一线之间取法乎上得其中,取法乎中得其下。天欲其亡,必令其狂。天欲其昌,亦必令其狂。技术就是思想,技术大于思想!1998年,我参加工作。工作第一年,我用4个字可以概括自己的状态:诚惶诚恐,小心翼翼。我本是一个木讷腼腆的人,不太善于与人交流,不太善于表达。不太善于在大庭广众之下说话,我也没有足够的自信。看到领导会远远地避开,叫一声校长好会紧张半天。第一次走上讲台,我花了20分钟的时间就背完了我事先准备的所有讲话内容,没有任何的互动交流。后面20分钟时间我不知所措,最后不得不请我的搭班老师帮我解围。其实这样的尴尬我在实****的时候就已经经历和体验,那一次我要上一次实****汇报课,课题是《荷花》,语文老师都熟悉,王菘舟作过经典的演绎,许许多多漂亮的女教师用甜美的声音作过示范。而我,课只上到一半,当时听课的实****学校的校长就实在不能忍受我粗糙的设计,不标准的余普话、师生对话时迟钝僵化的反映,一脸不屑地拂袖而去。面对她远去的背影,我的自信心降到了冰点。这接连的失败,让我反思我是否能成为合格的老师,后来,我读到我非常喜欢的一位作家沈从文的传记,他当老师上的第一堂课,即使他有满腹经纶,但讲了10分钟后就再也讲不下去了。我的第一堂课,至少讲了20分钟,整整比他多了十分钟啊,在这样比较中,我才恢复一点点信心。除了第一次上课,还有许许多多的第一次在考验我的信心与勇气。尤其是第一次开家长会,我终于实际体会到了“忐忑不安、如坐针毡”的意思。面对50多个年近40的家长,面对这些社会中坚力量,有的是行政干部,有的是公司经理,我不知道该讲什么?我不知道是该站着讲还是坐着讲?我不知道是该脱稿讲还是拿着稿子读?各位老师,读师范的时候我是一个比较散漫的人,上课迟到,偶尔逃学。我对那些枯燥的教育学科没有丝毫的兴趣。上课时,我用书在课桌上垒一道很高的城墙,看各种杂书。双休日,我整日溜达在杭州的博物馆、美术馆、画廊、拍卖会场中,我时不时的溜进其他院校看那些独立电影、小电影。我很难为情地向大家披露,那时我一心想以后成为一个书画鉴定师,虽然我写不来字,但到现在我还坚持认为我理科接近弱智,但在艺术的直觉方面,