文档介绍：独立学院大学英语听力归因调查研究的论文本文从网络收集而来,上传到平台为了帮到更多的人,如果您需要使用本文档,请点击下载按钮下载本文档(有偿下载),另外祝您生活愉快,工作顺利,万事如意! 摘要:在独立学院英语听力教学中,通过了解学生的归因可以帮助学生更好地对待他们的学****成绩,积极的归因模式不仅有利于学生现在的学****对他们今后的学****也会产生积极的影响。关键词:独立学院;归因理论;因子分析一、研究的问题从语言****得的角度来看,我们****得母语主要从听开始。根据相关数据调查,人们从事交际活动大约45%的时间用于听,听力在四种语言学****的基本技能中有着至关重要的作用。但是由于很多因素的影响,听力理解成为大学英语教学中最困难的部分。以笔者所任教独立学院大二学生为例,所有学生均学****英语至少7年,但听力理解成绩却不尽人意。有些学生在很多考试中甚至想放弃听力理解试题。作为老师,怎样帮助学生有效提高听力成为重要的课题。找到方法提高学生听力能力是研究的关键。而找出影响学生听力成绩的因素是研究的基础。归因理论是研究因果关系和原因解释的最系统的方式。通俗地说,归因就是寻求结果的原因。对于因果关系和原因解释的哲学分析可以追溯到大约2000年前亚里士多德关于各种有原因类型或类别的区分。20世纪40-50年代心理学家海德对普通人在日常生活中寻求原因的活动进行了开创性研究,并于1958年出版了《人际关系心理学》一书,由此揭开了归因研究的历史。世纪70年代中后期到20世纪80年代前期,韦纳创造性地研究提出动机和情绪的归因理论,并运用该理论探讨和解释人们造成自己行为成败结果的原因,成为后来研究颇具影响力的一个理论。教育是归因理论最重要的应用领域之一,韦纳的情绪和动机理论也主要是针对教育实践并从教育实践中引申出来的。韦纳的归因理论有三个分类维度:原因的部位,原因的稳定性和可控制性。虽然归因对于外语学****有着重要价值,但尚未引起国内外外语教育者的足够重视。到目前为止我国对于英语学****中的归因研究主要将英语学****作为一个整体,并没有具体涉及英语学****的某一个方面,对于语言****得者的研究也局限于重点大学和一般本科的大学生,而对独立学院学生的研究几乎没有。本研究旨在通过调查研究独立学院非英语专业本科生听力归因倾向以提高听力教学水平。二、研究的设计与设施此研究设计了两个调查。第一个调查,在成都理工大学工程技术学院随机抽取100名非英语专业本科二年级学生为被试,调查他们影响听力成绩的因素。经过分析归类总结出具有代表性的原因。第二个调查,从学院抽取200名非英语专业二年级学生作为被试,将之前调查中得出的影响听力的因素按五级量表制成问卷调查表进行调查,然后用spss统计软件作为工具采用因子分析方法处理数据。收集整理预调查的数据后,我们发现有23个因素对独立学院学生英语听力影响最大。这23个因素分别为:兴趣、语言天赋、信心、英语语音、英语基础、能力、学****方法、听力课程的比重、听力中的注意力、个人努力、语言环境、英文电影和音乐、学****氛围、老师同学的帮助、课后花在英语学****中的时间、重视程度、老师的上课方式、朗读英文资料、西方文化背景知识、广泛阅读英语材料、老师的评价、同外国人交流的机会、学校所订的听力教材和资料。在这23个因素中有4个是最重要也最具影响的,几乎每位被试都在问卷中提到这四个因素:个人努力、英语基础、兴趣和语言天赋。