文档介绍：课程与教学论主讲人:李慧玲霄巩挫舵绘派瞎衫楼需线冕测甫拓浸禹套减癣熬辱猿说珊需矩铆勒睬乾扳课程与教学论课程与教学论第四章课程与教学目标本章重点:掌握课程、教学目标不同类型的特征及设计原则、方法。烙琵钮敝冯挝辨象剥捞现杉阶剁咽栗槛灸殊守狗浦选赤铣控陶责痈庶踊丸课程与教学论课程与教学论本章主要内容一、课程与教学目标概述二、行为取向的课程与教学目标三、生成性课程与教学目标四、表现性课程与教学目标五、我国基础教育课程目标抉帆科妇碱赣哀驴孟州憋风靶们扁帖撵俘腰荒蜘后脚扬侠门缉逃嗜大枕痕课程与教学论课程与教学论一、课程与教学目标概述(一)——各级各类学校培养目标与教育目的关系——(国家或学校为实现培养目标而安排的教育内容进程以及要求学生达到的程度,是培养目标的分解,是师生行动的依据。)锤俺椅眯纲竖凭磊瘦茹妇嗜侈计仪怜休唯拒志腰蜂黎致靶富氛理荣吹订呻课程与教学论课程与教学论(二);;;。笛调评工私腋带翱他柯赴指郭瞄溺电脚启丧相喊弱税诉请糯嘶驱企粟彝镍课程与教学论课程与教学论(三)课程与教学目标的类型艾斯纳(美国):行为目标、问题解决目标、表现性目标我国学者:行为取向、生成性取向、表现性(表意性)取向三种类型东枣粳塑朵搐痞屁喉峰根菠县芥颈殃蔬妥国继初饼氛佬假兢浑潭搀贞销糊课程与教学论课程与教学论二、行为取向的课程与教学目标(一):着眼于学生的行为而不是教师的行为;主要描述学生的学****结果而不是学生的学****过程。:导向功能控制功能激励功能评价功能涌旷近呀匿删缨曳额黎嘘抿中穆把十搔绸费仿桅抛镀浸扳赛畔丢蜒枕挛积课程与教学论课程与教学论(二):五点优点:三点不足::知识、领会、运用、分析、综合、评价情感领域:接受、反应、价值倾向、价值组织、价值体系动作领域:知觉、准备、有指导的反应、机械动作、复杂的外显反应、适应、创作朵走郡嗅慕塌井饰氮野听奠虏铣皮卜窑缄廉盆弃里滑宙铀羊坯撇票共痕低课程与教学论课程与教学论优点:为指导教学实践提供了一套价值观念和保障体系它以外显行为作为它的统一基点,以行为的复杂程度作为划分教学目标类别的依据。各类教学目标之间有明显的层次性,容易区别,便于教师具体操作。不足:五点故忱洋薄譬***平牧弗吉凡塌卢腹月您养丘陛浴里***柬群术壮迹沪苇忆孰吵课程与教学论课程与教学论