文档介绍：(二)对外汉语教学与我国的英语、日语等外语教学有何异同?(6分)同:(1)教学目的相同:都是培养学****者的第二语言交际能力。(2)教学性质相同:均属于第二语言教学。(3)基本的教学原则、教学方法和教学技巧,以及教学环节和教学活动等相同。(4)学科理论基础相同:语言学、教育学、心理学等。异:(1)教学环境不同:对外汉语教学是在目的语环境中进行的,我国的英语外语教学等是在非目的语环境中进行的。(2)教学内容不同:汉语(包括书写符号——汉字)和中国文化与英语(文字)及英美文化等不同。教学内容不同,具体的教学方式方法、教学的重点和难点以及测试的方式方法等也应有所不同。(3)对外汉语教师的母语即学生的目的语,我国的英语等教师的母语大都不是学生的目的语。语言学概论(二)音位变体——处在互补关系中的相似音素彼此并不对立,即不起区别词的语言形式的作用(即不肥区别意义),可以把它们归并为一个音位。这种处于互补关系中的各个音素被看成同一个音位的不同变异形式,也就是音位变1体。(三)社会方言——社会方言是社会内部不同年龄、性别、职业、阶级、阶层的人们在语言使用上表现出来的一些变异,是言语社团的一种标志。(一)组合关系和聚合关系——符号和符号组合起来的关系称为符号的组合关系。符号的组合关系是有条件的。符号和符号的组合形成语言的结构。在链条的某一环节上能够互相替换的符号具有某种相同的作用,它们自然地聚合成群。它们之间彼此的关系叫聚合关系。(二)语流音变——音位和音位组合的时候,或者由于受邻音的影响,或者由于说话时快慢、高低、强弱的不同,可能发生不同的变化。这种变化,就叫语流音变。常见的语流音变有同化、异化、弱化、脱落四种。(三)亲属语言——从一种语言分化出来的几种独立的的语言,彼此有同源关系,我们称它们为亲属语言。例如汉语和藏语,法语、意大利语、西班牙语、葡萄牙语和罗马尼亚语等。二、填空(每空0。5分,共4分),音标是音素的标写符号。。。。,表现为人类的语言能力。这种能力是先天具备的,运用这种能力学会一种语言,则是后天的事情。,根据语法结构的特点,一般分为孤立语、粘着语、屈折语和复综语四种类型。。。、发音方法和共鸣器三方面的原因造成的。。,都会引起语言的变化。语言的接触有不同的类型,其中最常见的是词的借用。。1、语言的意义主要分两大类,一类是;另一类是。2、汉语里,一个汉字通常代表一个音节,它可以分成、韵母、声调三部分,其中,声调由的相对变化形成。3、文字是记录语言的书写符号系统,因此,任何一种文字都必须适应所记录语言的特点和特点。4、,是因为构成无限句子的和词汇是有限的。5、在一定社会条件下,两种或几种语言互相接触而产生混杂语言,。三、简答题(每