文档介绍：学前儿童 游戏指导PPT模板下载:an/行业PPT模板:gye/节日PPT模板:ri/PPT素材下载:ai/PPT背景图片:jing/PPT图表下载:iao/优秀PPT下载:zai/PPT教程:erpoint/Word教程:d/Excel教程:el/资料下载:iao/PPT课件下载:ian/范文下载:wen/试卷下载:ti/教案下载:oan/PPT模板下载:an/行业PPT模板:gye/节日PPT模板:ri/PPT素材下载:ai/PPT背景图片:jing/PPT图表下载:iao/优秀PPT下载:zai/PPT教程:erpoint/Word教程:d/Excel教程:el/资料下载:iao/PPT课件下载:ian/范文下载:wen/试卷下载:ti/教案下载:oan/第二章角色游戏第一节角色游戏概述第二节角色游戏的特点和教育作用第三节角色游戏的结构第四节角色游戏的指导第五节角色游戏技能实训一、角色游戏的产生2岁以后,由于模仿和想象能力的增强,幼儿开始能够进行延迟模仿,也就是说可以借助头脑中的表象,在事后进行模仿。正是这种延迟模仿能力使他们能够在非真实的情境中模仿曾经经历或想象的生活情景,展开新的游戏形式——角色游戏。第一节角色游戏概述二、角色游戏的发展角色游戏的发展可以从角色扮演水平、游戏内容的扩展与丰富、材料与玩具的使用以及语言与社会能力的发展等方面来衡量和评价。,幼儿不能意识到自己所扮演的角色,而只是满足于摆弄物体和重复同样的动作。第二阶段,幼儿开始意识到自己所扮演的角色,但是经常会转移注意力,不能始终按照角色的要求来行动。第三阶段,随着幼儿角色意识的增强,他们能够按照角色的要求来行动,但还不能与其他角色进行有效的配合。第四阶段,幼儿的角色意识明确而且能够协调角色间的关系,有角色行为的配合互动,具有了共同游戏的需要和实现游戏的目的。。幼儿游戏主题的范围由他们所熟悉的家庭或幼儿园生活,逐渐扩大到社会生活。游戏主题的性质也由简单的、自由的发展到比较复杂的、有规定的。同时,游戏情节也逐渐丰富和富有创造性,由零散、随意的片断逐步过渡到系列化、连贯的过程。,往往是别人玩什么,自己就玩什么,自己没有的就会去“抢”同伴的。第二阶段,幼儿不再满足于简单的模仿,而是根据自己的兴趣来选择游戏材料,但这些材料通常是实物的,形象性比较强。第三阶段,幼儿能够按照角色要求使用替代物,这些替代物与真实物体具有外形上的相似性,如用木棍代替针筒,将扫把当做马骑。第四阶段,幼儿能够不拘泥于游戏材料外形上的相似,有时还能够借助于想象用语言来替代。。第二阶段,幼儿开始进行联合游戏,并能够进行简单对话,对话的内容主要围绕游戏材料(如对材料的借还)和对游戏结果的评价等。第三阶段,与合作游戏对应,能够依据游戏情节的发展和角色身份进行有意义的沟通,同时能够在游戏外以自然身份进行沟通,即能自觉地出入于游戏内外。一、角色游戏的特点第二节角色游戏的特点和教育作用(一)表征性角色游戏是幼儿在对角色、动作、情景等方面进行想象并表征出来的活动,是幼儿表征能力发展的产物。幼儿在游戏中,常以动作、语言来扮演角色,并对游戏的动作和情景进行假想,出现了“以物代物”“以物代人”“以人代物”以及“人、物无定制”的表征特点。在角色游戏中,幼儿有充分的独立性和自主性。幼儿根据自己的生活经验和兴趣爱好来选择和决定游戏主题、游戏内容、游戏情节、游戏角色、游戏材料以及游戏规则等。游戏过程中幼儿自由切换情节和发展内容,并进行情境转换,这使他们的想象力和创造力得以充分的发挥和体现。这些创造性也是未来创造活动的萌芽。(二)自主性和创造性角色游戏既是幼儿对周围现实生活的体验,也是幼儿对人类社会生活的模拟,还常常包含了幼儿对***社会的某种期待。(三)社会性