文档介绍：教育学术月刊
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布鲁贝克的高等教育公平观
——基于《高教育哲学》的解读
■常媛媛
摘要:20世纪70年代,美国高等教育开始从“大众化”向“普及化”“认识论”与“政治论”之间
的转变引发高等教育职能的改变,有关高等教育权的“特权意识”逐渐向“权利意识”转变,三方面的因素再次将美<br问题推至公众的视野。关于高等教育公平,布鲁贝克的公平观始终伴随着“权利意识”和“差异意
识”。布鲁贝克承认人与人之间差异的存在,他指出真正的教育公平应当能够使个人能力向有益于国家的方式去发
展,主张通过两种水平的高等教育来促进教育公平。
关键词:高等教育公平;布鲁贝克:高等教育哲学
中图分类号:G640 文献标识码:A 文章编号:1674— 2311(2013) 06— 0103— 04
作者简介:常媛媛,女,浙江大学教育学院博士研究生( 浙江杭州 310028) 。
约翰· S· 布鲁贝克( John Sei l er B11l bacher ,1898—强烈。适龄青年接受“接受高等教育”从最初个人的发
1988) ,是美国当代著名的高等教育学家。《高等教育展意愿,演变为国家的发展需求。与此同时,20世纪
哲学》作为西方第一部以高等教育哲学命名的专著, 60年代,经济发展的需求刺激了高等教育系统的迅速
是布鲁贝克从事高等教育工作五十余年的结晶,被美扩张。虽然布鲁贝克在书中指出。“我们并没有面临着
国称为“1977~
推荐的杰出学术著作”【l 】。全书对8种高等教育理论问这种两者必居其一的局面”.p】但是随着适龄青年入学
题做出系统的概括和缜密的思考,第四章“
谁服务”集中体现了布鲁贝克高等教育公平观。不可逆转。
一、
高等教育公平理念的提出是特殊历史时期的特同时,也引发了人们对教育问题的大讨论。这些问题
定产物,布鲁贝克的高等教育公平观具有明显的时代中,高等教育的职能与公平问题往往成为各种讨论的
特征。核心。处在精英化阶段的高等教育,因其潜在的精英
( 一) “大众化”向“普及化”过渡价值并不会引起大众对高等教育公平的过多争议,随
古典大学在成立之初是服务于少数人的精英教着入学机会的增加,人们对进入高等教育机构的渴望
育机构,以完整的人的培养作为大学理念的核心,开就更加强烈,刺激了相反力量的产生。在这种背景下,
展精英教育旨在满足社会自由阶层人员追求高深学高等教育的民主和公平意识也越来越受到民众的关
问的需求。“精英是一个政治经济阶层”,【2】有闲有钱是注。不同地区、不同宗教、不同社会阶层之间的入学差
成为“精英”阶层的重要条件。这时期的大学既是教育异,在民主和公平主义价值观盛行的现实中。逐渐上
机构,也执行着筛选的功能。承担着选择少数精英,分升为意义重大的政治问题。
配职业的等级和社会地位分层的功能。第二次世界大(二)“认识论”与“政治论”的转变
战成为高等教育从精英到