文档介绍：梅岭三章————————————————————————————————作者:————————————————————————————————日期: 北师大版七年级语文下册第三单元《梅岭三章》教案(1课时)课前预****1、学生初步了解这组诗及其创作背景。 2、要读准字音,力求熟读成诵。3、学生参看注释阅读小序和诗篇,初步理解词义、句意、小序和诗篇的大意。相关课程标准:通过初读、诵读、美读领悟作品的内涵,对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价;“能提出自己的看法,并能运用合作的方式,共同探讨,分析,解决疑难问题”“能初步鉴赏文学作品,丰富自己的精神世界”欣赏文学作品,能有自己的情感体验,品味作品中诗意的语言。教学目标:1、理解这三首诗的大意。掌握诗歌中的多种修辞手法。2、在诵读中学****品味诗歌,熟练默写。3、学****陈毅同志面临险境,为革命献身的凛然正气。4、学****构思新颖、想象奇特的写作特点。教学重点1、诵读中体会这三首诗所饱含的为革命献身的凛然正气。2、理解诗歌中的多种修辞手法。教学难点学****这三首绝句,内在关系的构思新颖、想象奇特的写作特点。评价任务:1、初读时读通文意——学生自读、范读。字音,节奏准确,感受诗歌的创作背景,理解诗意的语言。2、品读时体会情感——学生找到欣赏的句子,品读赏析,较好的运用合作的方式,共同探讨,分析,解决疑难问题,学生代表再读,要融入诗人壮烈的情感。3、美读时感受诗的意境——自由读、学生范读、媒体播放范读,加入自己对诗歌的理解,融入自我元素,读出真实情感。教学方法:诵读合作探究教学课时:1课时教学过程:情趣导入实话实说,想一想面临生死的考验,学生畅谈自己对昨天、今天、明天的理解。自然引入课题,让我们大家共同感受,一代伟人构思新颖,想象奇伟的三首绝命诗诠释下的昨天今天明天吧!二、检查预****自读学****1、一读正字音(1)自由朗读,运用工具书,解决字词。旌旗(jīng)悬(xuán)当纸钱(dàng)即为家(wéi)应有涯(yīng)(yá)遍种(zhòng)(2)指名朗读,学生评析,教师总结。2、二读明节奏(1)设疑、讨论、明确——体裁(七言绝句)、节奏、韵脚(uoan)。断头/今日/意如何?创业/艰难/百战多。此去/泉台/招旧部,旌旗/十万/斩阎罗。南国/烽烟/正十年,此头/须向/国门悬。后死/诸君/多努力,捷报/飞来/当纸钱。投身/革命/即为家,血雨/腥风/应有涯。取义/成仁/今日事,人间/遍种/自由花(2)、揣摩读法,齐声朗读,教师点评。3、三读悟背景(1)结合语境,加强理解:了解作者——理解小序A、作者简介:1941年“皖南事变”后,担任新四军代理军长。解放战争时期,担任第三野战军司令员兼政治委员等职。解放后,任上海市市长,国务院副总理兼外交部长等职。1972年1月6日因病逝世。B、理解小序对这组诗起着什么样的作用?学生回答,教师明确: 小序写出诗人自身——陈毅同志当时重伤患病被围,表明这组诗是在“虑不得脱”的必死险恶处境中写出的绝命诗,写出了诗篇的创作背景。写作缘由及背景:1936年冬天(时间),梅山(地点)被敌人包围了。“伏丛莽间”的“伏”,潜伏,藏匿;我身负重伤,又患疾病,藏匿在树丛密草当中20多天。“得脱”的“得”,能够;考虑到不能脱险,完成三首诗保留在衣服最里面。不久敌人的包围解除了。(2)揣摩读法,男生