文档介绍：南京师范大学
硕士学位论文
论生态伦理教育
姓名:张红
申请学位级别:硕士
专业:马克思主义理论与思想政治教育
指导教师:王淳
20070429
中文摘要生态环境问题已经成为世纪影响整个人类生存和发展的全球性问题,资源的枯竭、环境的恶化、物种的灭绝同人们无节制的开发、破坏和浪费形成了尖锐的矛盾,倘若我们继续置若罔闻,潜藏在我们周围的生存危机将在不久的将来一触即发。本文考察了人与自然关系的历史脉络,对当前生态危机进行了伦理分析,对生态危机的根源进行探讨,阐明人性的异化是生态环境恶化的根本原因,解决生态危机必须触及人的精神层面,进而指出通过人文浸润、生态伦理熏陶、生态道德的培育来解决生态问题的必要性,阐明了生态伦理教育的历史必然性。继而本文揭示生态伦理教育的本质是一种生存论的教育,它既是挽救生态危机的必要途径,也是完善人格的重要手段,指出对当代人进行生态伦理教育的重要意义,阐明把生态伦理观的教育纳入新时期思想政治教育的范畴是时代赋予思想政治教育的全新课题。在此基础上,本文尝试对生态伦理教育的基本理论进行较为系统的阐述,依次阐述了生态伦理教育的主要任务、生态伦理教育的策略原则,最后对生态伦理教育的具体实施途径进行了探讨,提出生态伦理教育的几点可行性方法。关键词:生态伦理教育人自然生存
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翮刚刚过去的世纪是人类文明空前辉煌的世纪,第三次科技革命奇迹般地缩短了时间和空间的距离,给智慧的人类平添羽翼,工业化的生产模式作为人类肢体延伸的巨型手臂,帮助贪婪的人类积聚起财富的巨峰,人类在“人定胜天”的口号下一路所向披靡,创造了无比辉煌的成就,然而在一切辉煌的背后隐藏着巨大的废墟:夕日水晶般的湖泊、翠绿的草原、飘香的幽谷,如今已是伤痕累累,根据世界保护基金年度全球环境指数报告,从到年全球“每年消失的森林面积达万平方公里,哺乳类、鸟类、鱼类、两栖类在内的淡水动物数量减少了%,海水动物减少了%”国,“过去一百年来全球气温上升了”。“根据联合国预测,年全球的人口将面奕彼耐病!盄这些表面看来是由于人的掠夺、污染和破坏导致的生存危机,然而从深层进行挖掘,其实质则折射出入性的危机,体现出人性的异化和人欲的无限膨胀,流露出人类对于自然和生命的漠视,这种人性的危机最典型的表现即是近来受到关注的虐猫事件和不久之前清华学子的虐熊事件,他们对幼小生命近乎凶残的举动是令人震惊的,更是发人深省的。智慧的人类不仅肩负着建设富强国家和文明社会的重任,还有更加神圣的终极使命——保持社会发展的可持续性,保卫人类生存和生命繁衍。尽管当前的科技如此昌达,但至少到目前为止,科学还不能为我们提供一个准确的环境预测,从而制定出足够精确的方案帮助我们很好地保护我们的地球。笔者认为,要挽救脆弱的地球,通过以培养健康人格为宗旨的生态伦理教育,在人与自然间建立起有意义的道德联系,调整人对自然和生命的态度,在人的自我完善的过程中寻求人与自然的和谐相处,是现实的需要和时代的要求,是建构生态伦理体系的应有之意,这也是本文的现实意义之所在。另一方面,从理论的角度来看,当前关于生态伦理、环境伦理的著作和文章颇多,生态伦理的研究领域呈现百家争鸣的态势,不同的学派从各自的角度阐释青喂危骸泄驶肪澄侍獗ǜ,中国社会科学出版社年版,第场。宋国涛:‘中国国际环境问题报告’,中国社会科学出版社年版,第场。宋国涛:‘中国国际环境问题报告泄缁峥蒲С霭嫔臧妫页.
多观点极具启迪性、创造性和说服力,开阔了人们的道德视阈,为人们处理与自然关系的实践活动提供了有意义的指导。然之间应该是一种什么样的关系,关于解决生态危机的可操作性理论相对较少。从一定程度上来说,生态伦理尚局限于学术研究的范围而尚未向普及性的应用层面延伸,生态伦理教育也出现近乎空场的局面,仅有的生态伦理教育往往也只是作为道德教育的内容之一而点缀性地存在,道德教育理论对生态伦理教育缺乏全面、系统的理论阐释。笔者认为,当前生态伦理研究所取得的丰硕成果为生态伦理教育理论的探