文档介绍：蚯蚓再生——蚯蚓的日记一、项目概述1、开展年级:小学五年级2、学科:科学、信息技术3、简介:这是一个面向小学五年级学生的远程协作学****项目,来自农村和城市的两所学校,共同探究蚯蚓的再生,并撰写蚯蚓的日记。在整个活动过程中始终以“怎样养蚯蚓和怎样剪切蚯蚓才能再生?”这些问题为纽带,以实验为主要方法,让两地学生在共同探究中不断发现问题,解决问题,最后得出结论。通过本项目的学****活动,目的在于引导孩子们共同探索蚯蚓再生的奥秘,提高他们学****科学的兴趣,培养其合作精神以及“做中学”的科学探究能力与创新意识。二、学校团队1、项目学校:成都龙泉驿区实验小学——彭州通济蓝天小学2、项目师生:项目教师:白晖、李孝琴(科学和信息技术教师)项目学生:成都龙泉驿区实验小学五年级学生彭州通济蓝天小学五年级学生三、:通过搜集资料、捉蚯蚓和养蚯蚓这一系列活动使学生认识蚯蚓的身体构造和生活****性,通过剪切蚯蚓使学生知道蚯蚓怎样才能再生以及它为什么会再生。能力目标:在科学探究方面,进一步培养学生的观察能力和实验能力,重视基本实验操作技能的培养和实验意识的培养。同时,培养学生主动提出问题、思考问题、研究解决问题的能力。情感与价值观:培养学生学****科学的兴趣以及合作学****的能力,感受科学与生活的紧密联系。通过两地学生的远程学****增进两地学生的情感。信息素养:通过搜集资料,网上远程交流,提高搜集信息、处理信息的能力。:共同提出探究问题,展开校际远程讨论,进行合作分工。任务2:两地学生分别搜集资料,了解蚯蚓的身体构造、生活****性以及再生条件等知识。任务3:两地学生分别捉蚯蚓、养蚯蚓,并写下观察日记,网上交流。任务4:剪切蚯蚓,做好观察记录。(实验假设——实验验证——得出结论,从而推导出蚯蚓再生的条件。)两校交流。任务5:共同撰写电子书——蚯蚓的日记。任务6:制作实验报告,进行成果整合,制成VCT作品。四、问题的预置学生根据教师提供的环境,提出了以下感兴趣、有探究意义的问题:(一)蚯蚓为什么喜欢生活在黑暗、潮湿的地方呢?(二)蚯蚓喜欢吃什么东西呢?它怎样吃东西呢?(三)蚯蚓怎样呼吸呢?(四)蚯蚓为什么会再生呢?它的身体构造是怎样的?(五)怎样剪切,蚯蚓才能再生呢?剪切后,为什么有的会死呢?(六)如果被剪成若干段,蚯蚓还能成活吗?它的成活率是多少?五、学****过程(一)项目研究过程(概念图):(二)过程分述:1、数据收集,了解蚯蚓再生的条件(1)了解蚯蚓的身体结构以及生活****性。(2)怎样对蚯蚓进行分段,它才能再生。(3)两地学生把收集到的数据和信息通过网络进行相互交流。2、两地学生分别捉蚯蚓、养蚯蚓(1)成立研究小组分组:在老师指导下,学生自行分组;分工:小组内部推选组长、记录员、摄像员、资料员等并制定小组名称、口号、标志。(2)学生分组捉蚯蚓(经过实验活动,使学生发现蚯蚓喜欢生活在什么地方)。准备材料:小铲子或锄头、小纸箱。(3)养蚯蚓,给蚯蚓安家,每天不定时观察蚯蚓,并给它们洒水、喂食。同时写下观察日记,并作网上交流。4、实验探究(剪切蚯蚓),观察记录准备材料:蚯蚓若干条、泥土、镊子、剪刀、尺子、放大镜、手电筒等。两校学生根据研究前提出的问题和蚯蚓的再生资料得出的知识和方法作为实验引导进行项目研究:(1)把蚯蚓放入箱内进行初步观察,并对其进行分一段和分若干段的操作;(2)观察蚯蚓的活动变化并利用表格记录信息;附:蚯蚓的再生观察记录表_____________组记录数据: 截成两段截成三段截成四段ababcabc第一天        第二天        第三天        …        第十天        (a:有头无尾;b:无头有尾;c:无头无尾)观察时间:年月日“蚯蚓分段后能再生吗?”小组观察蚯蚓再生记录表观察员记录员时间温度湿度蚯蚓状况分段状况观察小结(3)两校学生在实验过程中不断利用网络交流经验和心得;(4)蚯蚓分段后的成活率以及再生的速度的统计、对比。5、两校学生共同撰写电子书——蚯蚓的日记。6、结果分析,通过网络进行作品交流。根据实验研究所得结果和过程记录,制作VCT作品。六、学****工具与环境(一)网络学****平台:(二)概念图工具:Inspiration(三)作品制作工具:PowerPoint/Word/Excel、VCT七、项目时间表阶段时间教师活动学生活动目标第一阶段第一周指导学生收集、记录蚯蚓的相关资料。为下一步的实物观察做好准备。收集资料,了解蚯蚓的生活****性,并做好信息资料的整理。通过网络交流信息提高学生数据整理分析的能力。网络协作交流的能力第二阶段第二、三周指导学生捉蚯蚓、养蚯蚓。建立学生团队,明确学****任务、学****方式,在老师的指导下捉蚯蚓、养蚯蚓并设计制作蚯蚓的家。培养学生动手实践及协作沟通的能力。第三阶段