文档介绍：“医生”老师与“病人”学生医治后进生的一点心得摘要:本文阐释了后进生是在学****成绩、纪律、行为****惯等各方面都不能令人满意的学生。并从老师、学生、家长、家庭环境等方面对后进生“后进”的原因进行了分析,又对其作出了相应的措施,再对措施的实施进行了说明。本文还体现出治疗后进生,先要讣老师端正自己,分析原因后对症下药,对后进生的培养不是一蹴而就的,需要长期的用心疗养。关键词:后进生分析治疗“后进生”,原来是指那些学****成绩差但表现尚好或学****差、纪律差、行为****惯差的学生。过去人们把他们叫做差生。而现在的“后进生”又有不同的指向,主耍指的是学****成绩在班级后百分之二十的学生。对于后来的指向,不同层次的班级后进生的层次也不同。一个优秀班级里的后进生可能就是一个差班里的优秀生。我个人不认同第二种“后进生”的指向,它完全丧失了“后进生”的含义,是一种只顾学生成绩的看法。我认为,后进生应当屈前者所说的在学****成绩、纪律、行为****惯等方面都不能令人满意的学生。其实大部分的后进生都是容易分心的孩子。他们注意力不集中,上课易走神,容易忘记作业,和其他同学距离较远,从而经常受到老师和家长的批评。他们受到的批评越多就越伤害他们的自尊心。使他们一直处于这种恶性循环的环境屮,于是他们就一直充当着后进生的“职务”。想要改变他们,就必须要切断这个恶性循环,要切断这个恶性循坏,必须先摆正自己对后进生的观念,不要以“后进生”的眼光看后进生,还给后进生本来的尊严。一、开膛破肚,寻找病因不同的后进生都有口己“后进”的原因,我们不能用同一个策略对待不同的后进生。这就如医生治病,要先查出病人患的是什么病,再对症下药。盲口开药反而会使病人病情加重,甚至町能使病人变的无可救药。而老师治的正是学生的心理病。想要了解“病因”,必须“开膛破肚”。例一:我曾经就带过一个后进生,他生活在一个没有父亲的单亲家庭中,母亲整天忙着上班,根本没时间去顾他的学****学生一回家没人管着,以至经常忘记写作业。在班级里,他的脾气也比较暴躁,经常和同学闹矛盾。为此我找过他母亲好儿次,他母亲为此也哭过好儿次。接触好儿次后才知道他的家庭情况,我对以前批评他的事感到很后悔,甚至有些话还深深伤害过他。之后,我找了大量单亲家庭孩子心里问题的案例,对自己的这个学生进行了分析,总结出这孩子Z所以“后进”,是因为:1、他的成绩得不到别人的关注,以至对学****失去兴趣。2、有根深蒂固的自尊问题,在任何事情上争强好胜,导致与同学的关系不融洽。3、为了想要引起別人的注意,用了不适当的方法,如上课爱插嘴,最后却使老师讨厌他。一而再,再而三,不断的恶性循环,使他一直脱不下这个“后进生”的头衔。例二:还有一位后进生是民工子弟的孩子。这学生脾气暴躁,喜欢骂人,上课爱捣乱,经常与人打架,作业不做,字迹潦草,身上衣服又I口又脏……是个从头到尾都不会让人喜欢的孩了。很多时候我都打算放弃他,而有些任课老师已经放弃了他。直至一次体育课上,有两个老师在打乒乓球,而他却在一旁积极的捡球,而且述捡的非常开心。我心屮一动:这孩子可能还有希望,至少他述有让人不讨厌的时候。于是,我开始有动力对他进行分析,通过一段时间的观察和暗访,我对他作出如下的分析:1、父母经常上夜班,他在家里无人管教。导致作业潦草,学****涣散。2、父母对他有暴力倾向,经常动手打他。导致他在学校也有样学样,经常毫不讲理的动手