文档介绍：浅谈教育与生活的关系【摘要】本文主要讲述了陶行知先生对于教育的看法和观点,即生活及教育、社会即学校、教学做合一。以及陶先生对于儿童的六大解放,即解放儿童大脑,解放儿童双手,解放儿童嘴巴,解放儿童空间,解放儿童时间。对此又发表了自己的作为一名教师应该如何解放儿童身心的感想,以及作为一名教师应该树立怎样的师德,怎样关爱学生,怎样提升自己的方法。,thatis,lifeandeducation,society,school,'ssixliberation,namely,theliberationofchildren'sbrain,theliberationofchildren'shands,theliberationofchildren'smouths,theliberationofchildren'sspace,theliberationofchildren''sphysical,psychologicalfeelings,andasateachershouldestablishwhatkindofethics,howtocareforstudents,howtoimprovetheirmethods.【关键词】解放思想教育生活教学【正文】一名教育工作者,一直在钻研的就是教育问题,如果自己能有一点点小小的突破,无疑对自己的工作有着不小的帮助。在这一点上,陶行知先生做的是作为杰出的教育家之一。陶行知先生对教育的理解和应用给了教育工作者许多启发。他的许多教育思路让我们茅塞顿开,豁然开朗。陶行知先生认为,生活即教育、社会即学校、教学做合一。生活即教育。“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心。什么是“生活教育”?陶行知指出:“生活教育是生活所原有,生活所自营,生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变,即生活无时不含有教育的意义。”既然生活教育是人类社会原来就有的,那么是生活便是教育,所谓“过什么生活便是受什么教育;过好的生活,便是受好的教育,过坏的生活,便是受坏的教育”。陶先生在杜威先生的教育即生活的基础上推进了原来的想法。每个人只要一出生就被赋予了生活,有了生活的基础才能够去进行教育,所以生活是教育的基础。对于一个有着悠久文化历史的家庭和一个一乞讨为生的家庭里,两者间政治、经济、文化的差异,导致了两个孩子受教育的差异。有文化的学生大部分素质高、学问高、知识涵养高。而乞讨人家的孩子大多只想着能有个温饱的生活就不错了的态度生活,不会在追求更高层次的教育。同时也引出了一个观点,环境在教育中的影响很重要,这一点与陶先生的观点不谋为何。社会即学校社会是一个大染缸,在学校仅仅是接受老师传授的知识,老师会教育你打架是不对的,要以理服人这样才是品德高尚的人。当你这么认为的时候,有人蓄意殴打你的时候你会和他们讲道理;老师告诉你课间休息的时间是用来上厕所的,上课不能去,所以即使尿裤子你也会一直憋着;老师告诉你做人要有远大的理想和目标,不能碌碌而为,那么你会树立目标。在学