文档介绍：【word】“是什么”是什么:解释论点作为论证——《不求甚解》解读与教学——解释论点作为论证“是什么”是什么:解释论点作为论证——《不求甚解》解读与教学——解释论点作为论证本版主持?佩兰E—mail:******@,南开大学文学院写作谦教师,,《中学语文无效教学批判》开篇介入中学语文教学,”思痛”性批判的同时,,海教育出版社出版了《新课程议论文写作实验教本》,,从新的角度指导学生的议论文写j=亭=.目前,他正在与北京工业大学附中等中学的教师合作攻关,避行”记叙性文本新思雉解读框架系统”(十)“是什么”是什么:解释论J泉作为论证%堡塑不求甚解》解读与教学2010年第2期专题中已涉及”是什么”的问题,由于阐述过于简单,所以,,论者首先应尽可能清楚地阐明自己的看法”是什么”.这一点容易理解,-tg_,就是论者要把自己的主张以概括性较强的理性话语清楚地解释论点作为论证徐江表述出来,必要的话还要作进一步的通俗阐释,,,它标志着论者有一种很自信的论证力量,,怎样进行解释呢?解释论点,最基本的手段是从语义学角度进行,特别是要注意对论述中有关思想表述中关键词进行说明,这样做会大大提高论证力量,《新民主主义宪政》一文中在论及如何促进民主进程时说:”我们今天开的这个会,„促进?呢?…?一就是有些人,他们不进,躺着不动,不肯进步.…???这些人叫顽固分子……所以我们要开大会?促?他一番.……什么叫?顽固??固者硬也,顽者,今天,明天,,就叫做顽固分子.”(《—mp.***@d...m..宪政》,《毛泽东选集》第二卷)毛泽东的这番解释其实就是从语言的本意而来的.《说文》释”顽”为难以劈开的木头疙瘩,“固”呢?《说文》指四面闭塞而永固的意思,,,当然从这样的解释阐述中也就明白?T对这种人应该采取什么样的政策和策略,要认识到与他们进行斗争的艰巨性,改变他们”不是一件容易的事情”.其次,——《忙》,笔者提出这样的主张——”忙”不是一个好的现象,作为一个正常的工作态势,应当解决”忙””一112”——”忙”指什么?通俗说就是要干的活很多,但时间很紧迫,,就是说在一定的时间中需要做的事情过多,工作量与时间关系失衡,这种工作状态谓之”忙”.在这样的解释中,一下子就把问题的症结,”多”与”少”的矛盾