文档介绍：海虽教案 1基础医学研究生教育现状目前,研究生教育中主要存在以一K问题。①研究生教学方式打本科阶段类同,研究生课程为本科生课程层次不清,内容重复,教学仍然以灌输为主要形式,学牛学****方法也比较被动,无法为学牛•提供深层次思考的空间[5]。②片面强调自学,任由学牛白主检索文献和撰写论文,但对于初入学的研究牛來讲,尚缺乏判断文献质量的通用标准与规范,而与之相关的论文写作指导又跟不上,,并且主要是针对本科生教育,因此,研究生入学后,主要进入导师自建的实验室开展科研工作。事实上,一方面拥冇实验室的导师只占少数;另一方面,即使导师自建冇实验室,也往往是针对博士生的科研需求。这种现状造成硕士研究牛•教育处于不上不下的尴尬境地。而勉强进入实验室的研究生,也山于缺乏实验能力的培养,操作能力差,在科研学****中容易受挫,无法建立对科研工作的热情,即使勉强完成硕士课题,也无法保证教育质量。上述情况对于临床专业的研究生尤其严重。,很多学生考研只是为了找个好工作,并不具备投身科研工作的热情。对于很多非“211工程”高校的学生,一进人学就准备考研,忽视实践技能的培养,最终造成一大批研究牛的入学考试成绩很高,但是科研能力极差,其至达不到一些知名高校本科生的实践水平。这批学生最主要的表现就是对于分子医学常用技术的原理掌握的很好,但到具体操作就不行,实验中的防护措沌不了解,对实验室设施人为损毁严重,H容易对自身健康带來危害。事实上,上述问题的产生既与研究生个人因素有关,乂与本科阶段所处院校实****管理不善有关,同吋很人程度上也是我国医学研究工招纶制度和传统应试教育模式制约的结果[7],因此,在研究生的培养阶段,夯实实验能力基础,使学生的实验能力与理论水平相匹配,成为当前研究生教育的重要内容之一[8]。2改革的措施面对上述现状,综合国内外的保学研究生教学改革的实践经验并结合自身实际,制定了以下改革措施,以应对新形势下医学研究生教育的培养需求[1,3]。,缩减理论授课课时,增加实验学时至总授课学时的60%。实验课程为小班教学,每班学生不超过18人,2-4人为一小组,完全由学生口己动手实验,从而杜绝类似木科阶段的1人做实验,其他人旁观的现象。实验授课教师实时考察学生的实验操作能力,以及对具体实验的理解程度。使学牛在尽町能掌握实验技能的同时,从实验屮理解理论知识,融会贯通,学****科学思考和提出问题。课程实施过程中,于期中和期末分别对学生进行问卷调杳,以便及时发现和解决问题。,医学院克服多种阻力,整合实验场所,集小优势资源,建立了医学研究生教学实验中心,并釆用专家指导委员会领导下的主任负责管理运行模式。该中心以研究生培养创新平台建设为基本内容,重点建设与医学研究生教学、科研活动紧密相关的基础性平台。初步实现了实验教学资源共亨的综合性和开放性,并得到教育部研究牛教育创新计划支持。截止2011年8月,该屮心已完成三届超过1,100名研究生(含同等学力研究生)的培养工作。,在台湾“光华教育基金”的资助下开展了医学研究牛白主创新实验支持计划,