文档介绍：大一班角色游戏阶段计划学期目标:幼儿积极参与各种角色游戏活动,使之对角色游戏形成浓厚的兴趣。幼儿按意愿独立确定游戏主题的能力,能正确反映角色的社会职责和角色相互之间的社会关系。大胆地进行假想、模仿和扮演社会角色,使游戏情节更加丰富。学会协商的方法分配角色,学会分工合作,与同伴友好交往,分享游戏的快乐,初步学会解决在游戏中出现的问题。学会大胆、有创造性地选用替代物与游戏材料,学会根据游戏的需要自制简单的玩具,发展想象力、创造力和动手操作能力。养成热爱生活、关心他人、礼貌待人、遵守规则等良好的品德行为。自觉地按要求归类、摆放和收拾游戏材料的意识和能力。下学期班级情况分析:开展了进三年的角色游戏,我班幼儿的游戏水平有较大的提高,已能扮演角色进行交往,角色意识有所增强,游戏的目的性、计划性较之第一学期更为明显,已学会简单评价别人的游戏行为。这学期是幼儿在园的最后阶段,为做好幼小衔接工作,游戏时间减少了。鉴于这种情况,我们调整了本学期的游戏目的,更注重于发展幼儿的创造性思维及解决问题的能力。第一阶段:(3月1日—3月30日)预设主题:“图书馆、快餐店”一、游戏目的:1、培养幼儿学会商量分配角色,与同伴积极交往,友好合作,分享游戏快乐,学会解决在游戏中发生的纠纷。2、让幼儿加深自己的角色意识,知道自己的角色职责。3、培养幼儿在游戏中的礼貌用语。4、让幼儿根据游戏的需要自制有关的玩具,培养幼儿想象力,创造力和动手操作能力。5、培养幼儿独立地,有条理地归类摆放玩具和整理游戏场地的意识和能力。二、游戏准备:1、准备:设置图书馆空间(借书处、看书处、书库),并进行装饰布置;提供书(有购买的或师生共同自制的,并进行编号、分类)、书架、书桌、椅子、借书证、图书管理员标记等物品。2、经验准备:组织幼儿参观图书馆,了解图书馆工作人员的劳动,知道如何借书、看书和还书。三、游戏指导:第一次指导:1、向幼儿介绍图书馆的新环境及设施等,激发幼儿对游戏的兴趣。2、提醒幼儿在游戏中学会用礼貌用语:麻烦你、请、谢谢等让幼儿在游戏中自己商量角色,并学会轮换角色。4、游戏后能把游戏材料摆放整齐。观察与推进:幼儿对于图书馆的主题很感兴趣,在前期的物品收集过程中,幼儿的积极性很高,还主动要求家长带他们到图书馆进行多次的实地考察。因此,在此次活动中,幼儿对于场地布置及角色的安排等方面开展的很不错。但对于工作人员的职责还不是很了解第二次指导:1、在活动中提醒幼儿在角色扮演游戏中应按一定的程序进行。2、让幼儿更加明确自己的分工角色,学会自己商量,在游戏中能有分工协作3、指导知道怎样摆放书籍,游戏后能收拾好。观察与推进:在游戏前,幼儿明确了各自的岗位及职责, 并提议应该请一名“负责人“来监督。在游戏过程中,大部分幼儿都能很好的扮演自己担任的角色,但只局限于顾客与收银员,对于图书馆场地的布置,商品的摆放等问题没有规划,场面有点混乱第三次指导:1、引导幼儿在游戏中读者的安静,如:让幼儿在看书的过程中经常会打扰其他的人,教育幼儿互相体谅、不影响其他人。2、设监督园等管理角色,通过监督、评选出“最佳读者” ,鼓励幼儿进一步提高“读者”的素质。3、幼儿的礼貌用语,让幼儿遵守游戏规则,并收拾好游戏材料。观察与推进:在游戏前,幼儿明确了各自的岗位及职责,并提议应该请一名“负责人“来监督。在游戏过程中,大部分幼儿都能很好的