文档介绍：学习目标:1、知道磁体磁体周围存在磁场2、知道磁感线可用来描述磁场,知道磁感线的方向怎样确定3、知道地球周围存在磁场,地磁场的南、北极教学重难点:本节中的磁场是后面建立电磁联系了解电磁现象的基础,“磁场”看不见、摸不着,这个概念十分抽象,难于理解。但它又是客观存在的,很难从直观的角度对磁场有感兴的认识。我们只能通过实验知道磁体周围存在磁场,磁极间的相互作用是靠磁场来发生的,磁场对放入其中的磁体有力的作用。我们借助于小磁针,来了解磁体周围磁场的分布,这是通过磁场对放入其中的磁体的作用来反映磁场的,物理中有很多是利用了这种方法来研究比较抽象的物理量的。为了形象的表示磁体周围的磁场,可以利用磁感线来描述磁场,磁感线的引入是给磁场建立了模型,磁感线只是磁场的模型,所以磁感线在实际中是不存在的。我们利用磁感线的疏密来表示磁场的强弱;磁感线上某点的切线方向表示磁场方向。会用磁感线来描述磁体周围的磁场,在磁体的外部磁感线从磁体的N极指向S极,磁体的磁极处磁感线较密,并且磁感线不能相交,会画出常见磁体周围的磁感线。 重点:会用磁感线描述磁体周围的磁场状况。 难点:如何认识磁场的存在,明确引入磁感线的实际意义。这是由于磁场贯穿全章,“磁场”看不见、摸不着,十分抽象,难于理解。而磁感线是形象描述磁场的很好方法。教学策略: 磁体间不接触,它们的相互作用是如何发生的呢?提出磁场的猜想,如何验证磁体周围存在磁场呢?磁场看不见也摸不到。那该如何研究它呢?用现象和问题引导学生进行观察、思考,培养学生的观察能力、分析概括能力和思维能力。根据学生好奇心强,求知欲旺的心理特征及学生认识事物的规律和思维特点,本节课主要指导学生掌握以下学习方法:1、实验观察法。通过观察演示实验和自己动手实验相结合,学会透过实验现象,揭示事物本质的方法。2、科学探究法。通过提出问题、猜想、观察收集证据、交流归纳形成共识等科学探的部分环节,学会遇到新问题时解决的方法。教师引导学生通过磁场的性质来研究磁场,磁场对放入其中的磁体会有力的作用,在磁体的周围放一些小磁针,观察小磁针静止时的指向,磁体周围磁场的方向是有规律的,从磁体的N极指向S极。为了研究磁体周围磁场的分布情况,可以在磁体周围撒一些铁粉,这些铁粉被磁化成一个个小磁体,观察铁粉的分布,为了形象的表示出磁场的分布及方向,引入磁感线的概念,根据铁粉的分布画出磁体的磁感线。最后思考指南针为什么指南?得出地球就是一个大的磁体,它的周围存在磁场,即地磁场,根据指南针的指向,判断地磁场的磁极。教具: 条形磁体、蹄形磁体、小磁针、铁粉、磁感线平面演示模型和立体演示模型、地球仪等。教学过程:一、新课引入:【演示实验】磁体周围存在有什么物质吗?桌面上放一小磁针,用条形磁体绕小磁针转一圈。观察现象:小磁针发生了。小磁针与条形磁体没有接触,为什么会转动?结论:(1)磁体周围存在着。(2)磁场的基本性质:对放入磁场的磁体有的作用。二、小组合作互助学习【活动1】(1)把条形磁体放在一张白纸上,将几个不同的磁针依次放磁场中的同一点上,观察磁针N极所指的方向。现象:磁针N极所指方向(填“相同”或“不同”)。说明:在相同位置小磁针受到磁场力的方向(填“相同”或“不同”)。(2)把几只小磁针放在条形磁体周围不同的地方,磁针所指方向相同吗?现象:磁针N极所指方向(填“相同”或“不同”)。说