文档介绍：试论教师仪表风度的审美特征关键词:教师;仪表风度;仪表美与风度美;生命美与精神美;群体美与个体美教师的仪表风度是教师的外在形象以及渗透其中的德、才、体、貌等各种素质的和谐展现和独特风貌。教师的仪表风度不仅具冇时代性、社会性和民族性,而口具有与教师职业密切相关的审美特征。一、 教师的仪表风度是教师仪表美与风度美的冇机结合仪表是社会个体具冇审美价值的外观。社会对从事不同职业的人冇不同的仪表要求。教师的仪表最直观地反映出教师的精神面貌,是教师的职业形象,也是教师的审美形象。它通过教师的服饰、容貌、体态等外在形式表现出教师个体的品德修养和精神情趣。教师的仪表风度潜移默化地影响和作用于学生的情感和思想,并对学生的学****兴趣和学****态度有着直接的影响。教师的仪表,首重端庄,要求服饰整洁素雅。托尔斯泰说:“朴素是美的必要条件。”作为教师,穿着如果过分华丽,易给人造成轻浮和华而不实的感觉,上课吋会分散学生的注意力,影响教学效果。因此,教师的服饰不应追求猎奇和斗艳,也不应赶时髦、显摩登,而要体现职业特点和教育需要,注重整洁索雅,朴实大方,切忌衣冠不整、鞋袜不净,或蓬头垢面、体气袭人。教师的仪表也要求体态匀称健美,保持稳健、优雅、端庄的姿势和敏捷、准确、协调的动作。如果举止粗鲁,立坐无相,行时身摇体晃,易给人造成一种缺乏教养、轻浮失度的感觉。因此,每位教师,除了要积极参加体育锻炼,保持体态匀称外,也要时刻注重自身的行为修养,养成良好的行为****惯。风度是指社会个体的言谈、举止、姿态、表情在社会生活中形成并表现出来的具冇审美价值的外在形态,它是外在的、动态的,也是具有美感的。教师的风度是教师的言谈举止和态度及其德、才、体、貌等各种素质在师生交往中综合表现出的独特风貌。教师风度美是一种高层次的美,是内在的良好素质形之于外的动人表现,是在待人接物时通过言谈、行为、姿势和表情表现出的美感。合格的人民教师必须貝有一定的文明风度,它对学生的品行、人格的形成,对课堂教学的效果都能起到重要的强化作用。在我国,社会各界对教师的要求茯高,作为一名教师,必须做到礼貌待人、语言文明、举止从容适度。教师的仪表风度是教师仪表美与风度美的有机结合。教师的仪表风度是相辅相成、互为表里的。塑造优美的仪表冇助于教师养成文明的风度,而文明的风度有助于教师形成端庄的仪表。教师的风度仪表是教师外部特征的总和,是教师美好心灵、优秀品质及高尚情操的外化。它是教师在长期的教育教学实践屮逐步形成的,对学生的健康成氏具有重要意义。二、 教师的仪表风度是教师生命美与精神美的相互交融人类不仅是高度进化的生命存在,而月•是高度进化的精神存在。教师的仪表风度是教师生命美与精神美的相互交融。教师的牛命美是教师身心健康的表现,也是教师履行教育使命的前提条件。教师的生命美以教师的生命质量为基础。没冇教师的生命质量的提升,就很难冇高水平的教育质量。教师生命质量不仅包含教师的物质生活质量和生理潜能,而口更包含教师精神牛活的质量。没有教师精神的解放,就很难有教师生命的解放;没有教师生命价值的提升,就很难有教师的生命美;没有教师的生命美就很难有教师的教育美和创造美。教师精神美的核心是把白己的生命价值系于教育事业的崇高使命感和对学生高度负责的良心。教育的良心是教师精神的呼唤,也是教师生命美的内驱力。自古以来,人们一向认为教师“传道”凭良心。良心就是精神