文档介绍：内涵式发展与外延式发展是高校在不同发展阶段的两种不同的发展取向和发展目标。外延式发展是以办学规模的拓展和办学结构层次的延伸为主导的发展模式,而内涵式发展是以提高办学质量和办学效益为主导的发展模式。内涵式发展与外延式发展并非是相悖或者是相互独立的发展方式,高校的发展需要外延式发展提供和奠定基础,同时又需要内涵式发展作为其发展的目标,两者相互区别又紧密联系。针对内涵式发展与外延式发展的对比研究在国内并不多见,对于两者的区别研究比较系统的有靳启颖(2011)的《高职教育内涵式发展与外延式发展的比较研究》,从等教育内涵式发展与外延式发展的特点入手,主要从发展方式、实施时间、构成要素和发展的侧重点四个方面进行了对比分析,对内涵式发展与外延式做了相对比较全面的比较。刘占文(2005)《关于我国高等教育内涵与外延协调发展的思考》则是从两者内部联系的角度出发,分析了内涵式发展与外延式发展的协调发展道路,提出了两者的协调发展是我国高等教育发展的必然选择等观点。此外,邬大光(2003)提出了“我国高等教育应走外延式发展道路”;卢连大、瞿振元等人(2013)则坚持高校的内涵式发展选择,并提出了内涵式发展的途径。总之,目前针对内涵式发展或外延式发展的研究成果并不少,但对两者的对比研究还比较缺乏,并且不够系统和全面,但为我们以后的研究奠定了一定基础。本文以现有研究成果为基础,通过文献阅读与对比研究,对内涵式发展与外延式发展的对比提出了一些新的观点。一、内涵式发展与外延式发展的区别:1,内涵不同内涵式发展:所谓内涵式发展,是指通过挖掘原有公立高等教育系统内部潜力来扩大高等教育的容量,是办学水平等软实力的提升,属于体制内扩张。外延式发展:是指在原有高等教育系统外部,建立新的高等教育体系和结构,这种新的高等教育系统在价值取向、功能、定位等方面均区别于精英教育系统。是办学硬件的提升和规模的扩张,属于体制外的扩张。2,发展阶段与发展过程的不同内涵式发展:80年代末期,我国确立了高等教育“内涵式发展”的改革思路。外延式发展:对于高等教育外延式发展问题一直以来都是个争论未决,我国是在九五教育规划中才对高等教育发展规模等问题有了相对明确的量化指标。外延式发展相对短暂,是一种短期的、阶段性的、僵硬的急速扩张过程。例如:学校规模的扩建,硬件设备的添置等,有明确的目标,且相对容易实现,且实现周期较短。而内涵式发展则相对漫长,是一个长期的、持续的、动态的积累与创新过程。目标相对模糊,实现难度较大,且实现周期较长。3,构成要素的不同[2]外延式发展的构成要素是以学校发展规模和速度为核心的,旨在反映学校人、财、物在量上的增长变化的各项数据,这些要素是可以被量化的有形资产,可以直接地观察和测评。内涵式发展的构成要素则是以质量和效益为核心,旨在反映学校整体水平的各个指标,这些要素是不可直接量化的无形资产,于无形之中形成又于无形之中影响和推动学校的发展。4,发展侧重点不同外延式发展主要围绕量来展开,是学校发展的数量表征,强调外在资源的补充、供给的扩大与配置的增加;内涵式发展则强调质的蜕变,追求质的层次与水平,强调院校内在资源的挖掘整合优化和配置,追求实现各种资源尤其是隐性资源向各类资产资本的转化。5,发展方式的不同外延式发展中各类教育元素进行单向联系,院校用人单位之间鲜有互动,政府企业和院校三方博弈的最终结果