文档介绍：音乐论文-小学音乐课方法浅论小学音乐课方法浅论艺术类学科的教学,本身就是一种创造性的思维活动。它是对教师水平的一种全面、综合性的考察。那么,小学音乐教学方法应从哪里来呢?我认为:一、 从学生游戏中来作为教师,我常常仔细观察学生们做游戏,发现他们在游戏中常用“口诀法”。这是小学生游戏中喜闻乐见的一种方法。这些口诀短小精悍,朗朗上口,富有节奏,具有统一行动、便于记忆、提示动作等功能。可就将此运用到音乐教学之中来,提高学生的学习兴趣。二、 从学生的爱好中来儿歌是小学很喜欢的一种形式,可以让他们在儿歌声中游戏,在儿歌声中学的音乐概念,那些枯燥无味的乐理知识便变的生动,容易被学生所掌握。三、 从学生的生活中来小学生的生活与青年人、成年人都不同,只要我们留心观察,捕捉特征,是能将其运用到小学音乐教学中来的。四、 从学生的“已知”中来教育小学生的一种基本方法是从他们的“已知”、“先知”入手,引入到“未知”、“后知”中来。低年级的学生识字不多,所以可以运用他们对直观形式的感受,比如用画来代替词来引导他们,这样他们很快就会掌握老师所教的技能。五、 从学生的思维特点中来小学生的思维特点是形象思维大于抽象思维。因此,我们应该时时注意运用他们的形象思维去启发他们的抽象思维。让学生自己在头脑里展开了丰富的联想,睁开眼睛后就有了生动的体味,再唱感情就不同了。六、 从生产劳动中来小学生虽然不直接参加生产劳动,但他们往往很喜欢观察大人们进行生产劳动,并能记住一些劳动场景。这个方式可以运用在视唱教学中。七、 从另一事物中迁移过来“迁移法”是创造性思维、发散性思维常用的方法之一。在小学音乐教学中巧妙地运用这种方法。也能解决许多难题。八、 从教学难点中来在小学音乐教学难点中,运用“重复讲解,反复示范”的方法,有时未必能解决问题。而创造一种巧妙的教学方法往往能使难点迎刃而解。例如:在口琴教学中,学生吹奏一段乐曲,往往需要一会儿吹,一会儿吸。有时摸准了音位,又搞错了吹吸。怎么办?为了让学生摸准音位,我让学生在口琴上贴上反字的“音位示意图”,然后照着镜子吹,“照镜子法”一下子就解决了音位问题。为了解决吹吸问题,我创造了“手势视唱法”,把右手握拳向前,推当作“吹”,把右手变“鸭嘴形”向后拉当作吸,让学生边打手势边视唱,手势唱准了曲谱再上琴吹,这样“化陡坡为缓坡”,一下子解决了这一难点。九、从教材中挖掘出来我们的教学方法,千变万化,但一刻也不能脱离《大纲》,一刻也不能脱离教材。许多教学方法,都应从教材中挖掘出来,教材给我