文档介绍：高中语文课堂教学的设计策暁语文课堂教学设计就是在教师施教之前,遵循教育教学规律和原理,应用系统方法论,在把握住学生知识、技能、能力、情感等实际情况的基础上,根据教学大纲(课程标准)和教学内容,确定恰当的教学起点和终点,将教学过程有序、优化安排,形成教学方案的过程。它也是对语文教学行为和教学效果所做的一种整体规划和设想。一、设计内容•教学目标的设计教学目标是对学生学习结果的规定,是预期学生在认知、技能、情感行为等方面应产生变化的具体明确的规定。符合教学目标的活动有共同的指向,成为教学屮的行动方向。教学目标制约着教学的过程和教学的评价,起着提纲挈领的作用。语文教学目标的制订,一定要从学生的实际出发,分析学生的认知水平、情感态度;认真研究教学大纲(课程标准),明确其对教学内容的具体要求;深入细致地分析教材,确定重点H标和难点H标,把握住目标间的隶属关系。语文教学目标一般分为三个维度:知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观。•教学内容的设计高中语文新教材全面贯彻了索质教育和课程改革的基本思想,充分休现了一个长期被忽视的最基本的教学理念一一以人为木的思想。它重视学生的创造能力和人格个性,尤其注重为学生的终身学习打好基础。全日制普通高级中学语文教材说明中指出:“阅读教材分为互相衔接的二个阶段。”三个阶段从分析理解能力的培养,到初步欣赏能力的培养,再到研讨、评价文学作品能力的培养,贯穿三个年级,形成了由易到难、山浅入深的训练序列。新教材册与册、单元与单元、篇与篇之间具有整体规划和内在联系,即保持了整体上的严谨性、递进性,体现时代的要求,具有新的思想、新的理念。很明显,没有单元意识、不兼顾时代性,都不符合高屮语文新课程的耍求,新教材的教学必须呈现重点突出、一线拉动的思路。•教学组织方法的设计(1) 用目光环视组织教学。教学实践证明,教师富有表现力的眼睛,往往胜过生动的语言。慌乱中的、走神的学生,一旦看到教师注意自己了,也就迅速平静下来了。用目光环视全班,使每个学生都在教师的目光注视之下“一览无余”,常常可以收到“此时无声胜有声”的效果,达到组织教学的目的,以保证课堂教学的顺利进行。(2) 用情感组织教学。古人说,“感人心者,莫先乎情”。当代教学论指出,教学过程是师生之间情感交流、心理互换的过程。通过情感的传递影响学生,也能达到很好的组织教学的目的。当学生因怵I倦无精打采时,教师饱满的精神会使他们受到感染而提起精神;当学生慌乱、注意力不集中时,教师的平静、专注,会使他们受到影响而集中注意力;教师进入意境,感情充渝的讲授,会唤起学生感情上的共鸣;教师对学生的尊重、信任、热爱,会被学生所觉察并产生一种神奇的力量。因此,教师的情感,在组织教学中有异乎寻常的作用。(3) 用语言艺术组织教学。在课堂教学中,教师可以运用语调、语速的变化,富冇感染力、鼓动性、幽默感的语言“俘虏”学牛,使学牛感动、向上。因此,用语言艺术组织教学,是教师进行课堂教学的重要技能。(4) 用激疑法组织教学。教师根据教学的任务和目的,有计划地向学生提出问题,并引导学生积极地思考。问则疑,疑则思。教师通过个个相互联系的问题,布障设疑,激起学生的疑问,通过释疑使问题步步深入,使学生产生“山穷水尽疑无路,柳暗花明又-•村”之感,进一步激发他们强烈的求知欲望,从而收到良好的组织教学的效果。