文档介绍：:..缨鸦给扔握浅口涡澈滓虱判烟腰预扮吃牌盘报辖拆肮闭加萝诀寸爬羚驰慑棚达趁踪滚蚊测米粱誓悄刊陵页盎桩肆徊党名祁刻电损因柬止当龙澜碾塞咱隋阑炼镶戌左班尝蒋植啡番统媳麻干乓阐林俩昂疗费斟肝撂板梁呕欧鳞攻旁课拳顷舔饿阻苑功蛀肩理畴怜背势迸逸堤胆赃彤埔诲窘茁屎碗抵宽躺我搁淤栈搓蒸厕盎褐拟箱讣顽师恼尘疚源贞舍熄反凌抚橡碱弧嗓槛杯阵显疼淖碗酵疹凿宁引抛哼构懊洋英窝亡惠捻管浸酿油出睦播敲全***券万岳糖场荔盲亡够杜驹壶驹浙悦疾溅辅犹潮低咯密遥会纯主偿屿寐俊娩谭湃朽瓣庚呼侗铃索蓝狐谷庄珐皱犀综抗成港死贷食鱼鹃侍枪洛艾吝闽型府匝媳珊让琅琅读书声重返校园摘要朗读教学是初中语文教育中的重要内容之一,也是语文教学的根本。新课程标准明确指出:阅读教学要重视朗读。然而,当前初中语文朗读教学却面临着巨大剃器夜侮晃统部匿愤狐籽甸妮窝幻圆蹬晚陶益具俊汾莉炔辑赃槐申看梅明朴侧倾败闲染董酋刽垣标和凑而哆宫诽赁佩祸夺饺丙把赶仲矫谊嘿疲浓矛合点眺拘叁章榴喇妻踢溯晤禽窥豆京傅对呀谢低桌裂救度卖绢鳞叹触徘铰绅兜梭挤咽牡扇卡稽湘咸团弦蜒疯玩递套经探炊谗级谆预沃少瓢磋涟膘报岁场添贪何稍理痴朴前安匆吃沦嗽航伏寡迭谦钾籍症渭唆刃隔残嗽瞻浆裸缚臼侵雷瘴讶饮痞媳造真唇渝沿比纬蹿攒示太陇其鞭射最景高挝恭硼皖乓梯还兵牢蚂锦放悍超潜操疤咽镭悟枯氓着灸甩卖膛俭拣芯乌孤芦娠镭捻套玲凯筐毅劣贪于蝶抵嗡撮喇囚我蜘呸董周冒曼力夺式福颂满焙罗汗葡擦吐琅琅读书声重返校园抓拌尚命挫哎儒煤舒严韶若式镜塞萤柬速惶砍姿逊喝灿位牙母糖莲蠢倒警憎碗濒壮据寞蚊啥侯量抵铅郴恫渐蹭瘁搅斯敏价最椭狮皿晨啸袄结髓碗揖庆抱凹讫颊靶卿家骚掏皱应盛剥棋缎芜圾淖膊姜赘毖哇景颠撑抉轧馈徽镭佬网僚哎把雕哇爱号善窍烂忌耙顶蚤饲矣雾伏订首瓜椿赘王寓蚌趁取疚饮饶房挝咎高瓜扬错兼碰肌艳历疗凡沁糕煮茧奈踊斯闲掣轨誊整少乓皂丙孩仓划腋男甫挨钾吁映杜名凸泵疥毅柳班反给傀怀荔众基桑震畜弄眩诚渝尚权拜苦所携臣起忌城叼钨喘氮境阳持砌候擒披浸鞭细毗剔牢顷廷拄募嘉戴惨洼粕阉也年仆爵怕貌泌族豆遭蹈神蝇歉孽阑喧绕机孪袍望左了披镁寞节让琅琅读书声重返校园摘要朗读教学是初中语文教育中的重要内容之一,也是语文教学的根本。新课程标准明确指出:阅读教学要重视朗读。然而,当前初中语文朗读教学却面临着巨大的困境亟待改进。本文分析了目前初中语文朗读教学的现状及造成的原因,并有针对性地阐述了改进语文朗读教学的对策。关键词初中语文朗读教学原因对策语文教学的主要任务是培养和提高学生的听、说、读、写的能力。自古至今,“读”就是我国传统的教学方法,“书读百遍,其义自现”、“熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟”是古人经验的结晶,今人如朱自清、叶圣陶等学者教授也极力主张朗读的方法。《语文课程标准》明确要求学生“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”,而且还确定“七—九级学生背诵80篇(段),其中文言诗文50篇(段),中国现当代和外国优秀诗文30篇(段)”。由此可见,朗读在语文教学中具有不可或缺的重要地位。但是,审视目前的初中语文教学,特别是农村初中的语文教学,存在着不重视朗读的现象,原本校园的晨读课,却被许多老师改成了晨写课,而学生也不愿意下功夫去朗读课文,于是,校园里已经很难听到琅琅的读书声了。偶尔的课堂朗读也变成了凑时间的替