文档介绍：如何提高课堂效率课堂管理的优质高效优质高效的教学策略一、课堂管理的优质高效课堂是学校教育的主阵地和主渠道,因而良好的课堂秩序是高效课堂教学的基本保障。新课程主张探究式学****反对以教师为中心的预定教学程序和教师控制模式,这对传统课堂教学提出了挑战。新课程背景下如何有效管理课堂,是每个老师专业化发展的重要方面。新课程背景下的课堂教学与管理选择何种管理理论已经成为不可回避的课题。在对西方课堂行为管理理论流派作了系统梳理后,研究人员认为库林理论和高尔顿理论是其中值得推荐的一种。(rippleeffect),认为当教师纠正一名学生的不正当行为时,这种纠正常常会对周围学生,甚至整个群体产生影响。当课堂中出现不良行为时,可以通过实践涟漪效应避免今后发生同样或类似行为问题。让我们一起从自己的教学实践出发,反思自己在库林提出并强调的四种行为上时如何表现的。(1)目击者行为(witnessbehaviors),即教师必须具备在任何时候都能知晓教室内所有地方发生的事情的能力,能对课堂混乱做出迅速而准确的反应。【“好”“一般”“不好”】(2)复合行为(overlappingbehaviors),即能在同一时间注意到不只一个问题或活动的教师,在课堂行为管理中会更加有效。【“好”“一般”“不好”】(3)动态管理(movementmanagement)行为。教师必须关心课业流程,具备课业顺利过渡的能力,避免准备不足就匆匆进入一种活动(库林称这种准备不足就匆匆进入活动为强行推进),也要避免在一种活动或一个主题中耗费太多时间的行为,保持学生的最佳进度和转移,使学生专注于课业。学生忙于课业就不大可能出现行为问题。【“好”“一般”“不好”】,是由高尔顿提出的,它相信教师可以通过明确而友善的交流减少或控制不良行为,因而教师必须放弃其作为权威人物的角色。高尔顿认为,教师常常通过“你……信息”(you-message)对学生说话,如:你给我听着;你给我大声读;你给我注意。语言是沟通和管理的主要手段,优质教师课堂教学理需要“我……信息”(I-message)。如:听:我的解释不知是否令你们满意,课后让我们大家再去找有关的书来读读。说:虽然你说的不完全正确,但我还是要感谢你的勇气。读:读得很好,听得出你是将自己的理解读出来了。,还受到教师的期望、态度的影响。教师创造的学****气氛对课堂教学起到关键的作用。1)师生关系2)展示和物质环境彩色的、色调鲜明的展示能够活跃教师气氛,使环境更加赏心悦目。在教室的墙壁上展示学****资料能够在很大程度上无形中帮助学****通过在墙壁上展示自己作业成就,能够激发学生的学****积极性。二、优质高效的教学策略