文档介绍：《屏幕键盘作纸笔》说课稿一、教材:1、教学内容及教学作用与地位《屏幕键盘作纸笔》是《信息技术》教材三年级上册的第2单元第七课的内容,教学对象是小学三年级的学生。这节课是小学阶段键盘认识和指法学****的开门篇,也是今后学****汉字录入的基础。俗话说“好的开端是成功的一半”,因些它占有非常重要的地位。2、教学目标【知识与技能】:。。。【过程与方法】:熟练运用主键盘输入字符和编辑键的功能。【情感、态度与价值观】:初步体验键盘输入的重要性,培养学生的学****兴趣,提高学生的键盘输入水平。本节内容主要是让学生在实践中熟悉键盘的分布:即主键盘区、功能区、编辑区、数字键区和指示灯。并在体验中掌握击键要领。同时,让学生养成良好的坐姿****惯。3、教学重点、难点重点:学****主键盘区的控制键:Enter、空格键、Backspace的作用和使用方法。难点:能够在写字板中用正确的指法输入字符。二、学情分析:在此之前,学生已经初步了解了计算机的特点和应用,熟悉了鼠标操作,为本节课的学****打下了良好的基础。实践表明,大多数学生对枯燥的键盘认识不感兴趣,因此,我在课堂上将理论与实践相结合,让学生体验收获,培养学生的信息素养。针对本班有部分学生对计算机基本操作已比较熟练,因此,在教学中应尊重学生由于基础不同而存在的差异,让每个学生在原有的基础上,在不同的起点上获得最优发展。调动学生的积极性,对班上的学困生进行帮助与指导,以达到分层教学、分层指导之目的。三、教学策略::引导法、讲授法、实践法和交流讨论法,引导学生自主探索,让学生直观感受键盘的分区及其功能。本节课知识点对于三年级的学生来说并不是太难,但是在学****过程中学生会对键盘认识感到很枯燥。因此,在教法上我创设情境,***导入,使学生产生强烈的探究兴趣和欲望。,我根据本班学生发展不均衡的特点,对学生施行分层指导,分层教学。学法上主要采用自主探究、尝试操作、讨论交流等学****方式。四、教学过程:一、谈话设疑,揭示课题师:我今天要给大家介绍一位新朋友,其实你们每次上课的时候都会接触它,它可以帮助你将数字、文字等输入到电脑里面去,你们知道它是谁吗?生:键盘!师:就是键盘。今天这节课我就和大家一起来认识认识键盘。揭示课题:键盘的认识二、讲练结合,掌握常用功能键(一)、初识键盘1、请同学把自己的键盘拉出来先观察自己的键盘。2、通过你的观察,你能给键盘分分区吗?学生尝试回答3、教学键盘分区A、课件演示分区图B、让学生猜想各区的名称C、验证:出示每个区及其名称D、读一读、指一指E、你想认识哪个区,我们就先来认识一下。F、学生选择,教师简单介绍各区【设计意图】根据学生认识新事物的自然顺序和认识事物的组织顺序,在这个环节设计上先让学生自己观察键盘,获得对键盘的印象后,通过自己的观察再试着给键盘分分区,在学生的观察、猜想后,教师才揭示迷底。在这个过程中,学生在教师的引导下不知不觉中主动参与到课堂中来,并把认识的主动权交给学生,而不是教师把知识强压给学生。在出示分区后,教师并不是按部就班地逐一讲解各分区,而是让学生自己选择,既充分地尊重学生,又体现了学生才是课堂的真正主人。(二)、认识常用键1、师:认识了键盘分区,