文档介绍：--------------------------校验:_____________--------------------------日期:_____________生物和生物圈生物和生物圈复****课课堂教学设计教学目标   ①进一步掌握本单元的知识框架和各个知识点以及知识之间的联系。   ②将课堂所学知识应用于生活实践,丰富学生的生活经验。   ③进一步了解科学探究的方法、步骤,了解亲自进行科学探究是学****生物学的重要方法。   ④进一步增强保护环境的意识。   难点和重点   与学生一起复****主要是让学生学会从生活中获取知识,在实践中获得能力,因此将课堂所学知识应用于生活实际是本节课的重点   课前准备   教师要准备一些影碟、照片、题签    教学设计学****内容学生活动教师活动方案一:,掌握各节知识点,对本单元内容有一个整体的知识框架。教师帮助学生回忆并帮助学生抓住知识点,将学生总结的知识框架提炼出来写在黑板上,让学生对本单元知识一目了然,形成完整的知识体系。,进一步巩固科学探究的方法,掌握科学探究的步骤,了解亲自进行科学探究是学****生物学的重要方法。教师启发:通过这一单元的学****除了获得许多知识外,你是否获得了一些有利于学****和生活的技能呢?,将自己心里的感受说出来,包括对祖国的热爱,对环境的珍视,学生之间互相交流,达成共识。教师启发:这一单元我们先告一段落了,那么学完这一单元之后。你有什么感受吗?有什么想法和大家一起交流、一起分享吗?  方案二:知识竞赛学生先把本单元的内容复****一下,掌握各个知识点,然后再对每一部分内容出题,用来难住对手。学生在热烈、轻松、愉快的氛围中,复****了本单元的内容,又增强了学****兴趣。教师帮助学生分成两大组,教师事先制作四个标签::由第一组同学抽签,抽到哪部分,就由第二组同学出题,第一组同学回答。最后是加时赛:教师将遗漏的知识点补充出题,由两组同学抢答,最后根据分数评出获胜队。方案三:走出课堂,走进自然学生身处自然、优美的环境中,呼吸着洁净、清新的空气,尽情的放松自己,尽情的感受自然。学生在自然中区分生物与非生物,感受生物的勃勃生机;理解生物圈为生物的生存提供的条件;体验环境与生物的密切关系;深刻了解生物圈中的生态系统。学生亲自去感受大自然,去理解大自然,同时增强学生热爱大自然,保护大自然的情感。教师带领学生真正走进自然,亲自感受生物与生物圈。 方案四:①学生回忆生物的特征。②学生看影碟:找出其中的生物与非生物,并回答判断依据是什么?③学生在教室里找出几种生物,并说出它们为什么是生物?④学生以自身为例,说出自己的哪些方面体现了生物的特征。   ①教师提问:你怎样区分生物和非生物。②教师播放一些影片,如动物的捕食,幼苗的出土等。③教师引导:我们时时刻刻生活在生物和非生物组成的环境中,那么现在在你身边有哪些是生物呢?④教师引导学生从自身来掌握生物的特征。①学生看地球仪,回忆生物圈的定义、范围及各圈的生物。②学生看影碟,回忆生物圈的范围。③学生把课下查找的有关生物圈及范围的资料在课堂上与同学交流,加深对生物圈的了解。  ①教师启发:对照你手中的地球仪,你