文档介绍：家校联系虚妄校讯通滥觞之过
家校联系虚妄校讯通滥觞之过
何少平
(佛山市容桂小学,广东顺德 528305)
教育是个庞大的工程,联系是维系工程顺利运作的纽带。近几年来,校讯通在许多学校实施全覆盖,目的是使家校联系实现了“三个面向”,以求教育效能的最大化。然而,凡事“少则益,多则惑”,电子通讯其实也是一把双面刃,过度依赖电子手段,过分滥用这种方式,也会造成负面效应。
一、滥用校讯通,导致家校关系虚化。教育是家校关系的总和,这种关系建立在真实交流与真诚沟通的基础之上,育人其实是一种“人育”。翻开卷轶浩繁的教育史诗,多少感人至深的教育典故让人心灵震撼。在私塾教育格局下的耕读年代,家长逢节陪弟子到学堂,恭恭敬敬地施行家校大礼,家校关系是神圣的。“一日为师终生为父
”之说也许有点偏颇,但起码道出了师生关系的紧密亲近和真实,传统教育关系下营造出的师生关系笃实、深厚,教育效果宏博、深远,不仅让几千年文明薪火代代传承,而且让美好的道德伦常传递至今。而电讯发达的今天,家校联系全部托付给那个虚拟的平台上,出现“‘信息’想闻,老死不相往来”的局面。据调查,许多学校,因为实现了校讯通的全员覆盖,校方以为像家长对其子女真有印象中的这样着紧,你发了他会看,你“通”他“知”,你“知”他“照”。老师要面对百十家长,在“教师工作辛苦”矫情语境下,自然会让家校联系“面向现代化”,个个全练成了“键盘手”,省去了家访奔走的劳苦,回避了电话“告状”的尴尬,回车键一按,另加保存,学校检查我有记录,话费奖励我有流量。久而久之,传统做法悉数废止,取消家长委员会,淡化了家长会,通知也好,汇报也罢,统统由校讯通包揽,以为拇指一按万事大吉,还美其名曰实现了资讯现代化。殊不知,家长对这种做法不以为然,笔者就常常听到这样的埋怨,“孩子读了六年书从不见班主任到家住过”、“诗一样的赞美都不知道是不是说我儿子”。有道是:真心换真情,虚情换假意。家长也活用了学校惯用的电讯方式,对学校对老师一有意见,事先也不与当事教师联系,更不找校方对话,一个电话或一个短信直飞职能部门投诉了事。就在这种虚以委蛇式的家校互动中,家校联系走形变味了,一旦发生家校纠纷,家长心中的潜在怨怼就会浮出水面,动辄把学校当作“唐僧肉”来宰的案例就是佐证。滥用校校讯通家校关系虚化带来的后果真该引起反思,试想:如果历史上早就在这种发达电讯,在这种超
“快餐”式的教育下,还能保持几成传统文化精髓?为什么开放前师生的关系这样“铁”?也许这与以前师生家校间的本真交流分不开;为什么私塾背景下感人至深的师生关系佳话传诵至今?或许这与教、学者同吃同住亦师亦父的真切交往相关联。其实外国也不乏由真实教育关系而产生宏大教育张力的鲜活事例。就在教育电讯不太盛行的英伦,曼联队阿历克斯·弗格森与小贝克汉姆形同父子近距接触,对他言传身“带”,才使之渐渐成为与牛顿齐名的国际球星;即使最后两人矛盾激化乃至恶化到以拳脚切磋的不堪地步,也不敢枉言脱离师生关系。我想,阿历克斯·弗格森这位曼联队的功勋教练,决不是靠超大功能的电脑设计出一条条最佳训练韬略电传给小贝克汉姆的!而目前教育界对校讯通“时尚江湖”般滥用,在电子玩电子游戏中长大的学生,大都是鬼马精灵,知道你是用下载的美文群发给他们的,没有用心去写,没有针对性的泛泛而谈,他就不能感受到一种真情的传递,也就少