文档介绍：创设情境是开启有效数学课堂的金钥匙
张智乐
摘要:教育改革的出发点是教学,教学改革的落脚点在课堂,如何建构有效的数学课堂,是摆在我们教育工作者面前的一个命题。因此,我们要更新教育观念,改变教育模式,提高教育手段,根据不同的教学内容和要求创设相应的教学情境,从而牢牢地吸引住孩子们的注意力,使课堂变得生动、有趣、具有挑战性,让老师教得轻松,让孩子学得愉快。
关键词:有效课堂创设情境游戏情境操作情境问题情境生活情境
德国一位学者就“情境”做过一个精辟的比喻:如果让你咽下10克盐,无论如何你难以下咽,但如果把10克盐放入一盆美味可口的汤中,你会在享用佳肴时,不知不觉中将10克盐全部吸收了。情境之于知识,犹如汤之于盐。盐需溶入汤中,才能被吸收;知识需要融入情境之中,才能显示出活力和美感。因此,精心创设情境是提高数学课堂教学有效性的一项重要教学策略。
教学中,教师要根据教材特点,精心设计一定的客观条件,有意识地设疑问、立障碍、布迷局、揭矛盾。抓住数学知识本质,引导学生在自主与合作的探索中建构有价值的数学知识, 使学生获得数学学习的兴趣和自信心,获得情感、能力、知识的全面发展,从而收到最佳的教学效益。
一、创设游戏情境学习数学
兴趣是最好的老师,是最大的驱动力。学生只有对所学内容产生了兴趣,才有可能全身心地参与到学习中去。为此,在教学中,教师要根据小学生的认知规律、心理特点以及教学内容的实际,创设良好的学习情境,激发学生的学习兴趣。例如,在教学《两位数加整十数、一位数》的练习时,教师通过创设游戏情境将枯燥的计算练习变得多样化,情趣化。
小狗欢欢为了答谢小朋友们的热心帮助,邀请我们一起去森林公园参加游艺活动。
1、欢欢要领着我们去玩数字大转盘的游戏,你们高兴吗?比比哪个小朋友的反应最快,在转盘一停下来的时候,就能告诉我们算式的结果。(利用转盘中间的固定位置写上一个两位数,在转盘的各个移动花瓣上分别写上不同的一位数或整十数,点击鼠标,转盘在停止的时候和花瓣构成一道算式,让学生回答算式的结果。)
2、接着我们和欢欢来到了跳伞场。看,小青蛙们正在进行跳伞表演,你能帮他们落入指定的池塘吗?(题目要求根据小青蛙降落伞上的算式,计算出结果;再根据两个池塘上的数字,确定小青蛙的降落点。)
3、那边还有一些小动物正在进行举重比赛,我们赶紧跟着欢欢过去吧!看着小动物手中的牌子,你能知道谁是最棒的?为什么?可是欢欢没算出结果,也猜出了谁是最棒的?你知道他是怎么知道的吗?(利用杠铃两端的数字,估计结果,进行比较。)
4、欢欢差点忘了,登山比赛就要开始了,看!请你们选择一个喜欢的小动物,和它一起进行比赛。(在台阶上设计了一道道数学题,让孩子在爬山过程中一一解决,最后夺得山顶的红旗。)
通过创设这样的游戏情境,把计算练习融入到孩子喜闻乐见的游戏中。小狗欢欢作为一个线索贯穿始末,从大转盘到跳伞场,接着又从举重场到登山处,将所有的枯燥练习安排在一个个游戏环境中,在孩子们全身心地投入游戏的过程中,潜移默化地进行了计算训练。计算变得其乐无穷,妙趣横生,孩子不再把计算作为一种负担,数学课堂成了他们快乐的家园,孩子的身心得到和谐健康的发展。
二、创设操作情境学习数学
新课程标准指出,数学教学要通过直观教学和实际操作,培养学生的动手能力和思维能力。在教学实践中,如能恰当地组织