文档介绍：课程名称1大学物理C章节名称第四章:流体力学§、伯努利方程的推导2、伯努利方程的两个重要推论结构衔接本节在上节理想流体的稳定移动学****的基础上,进行了具体化,是稳定流动的理想流体的基本动力学方程。并为下一节伯努利方程和连续性方程的应用进行了铺垫,起了承上启下的作用。教学目标知识与应用1、复****巩固理想流体的稳定流动。2、掌握伯努利方程的推导过程。3、了解掌握伯努利方程的两个重要推论。。方法与思维1、根据史实,可培养学生发扬热爱科学、弘扬真理的人文主义精神。2、通过归纳演绎,培养学生的抽象逻辑思维能力,分析问题和归纳总结的能力。3、通过小组活动,鼓励学生进行交流,合作。观念与精神1、应用史实,激发学生学****物理规律的兴趣。2、培养学生的好奇心,鼓励学生积极寻求答案,尊重实证,培养学生正确的科学态度。3、渗透具体问题具体分析的辩证唯物主义思想,帮助学生建立辩证唯物主义的世界观。学情分析知识基础前一节已经对理想流体的稳定流动有了一定的理解和应用,而且在前期的学****中,已对机械能、外力对系统所做的总共功以及功能关系式有了理解和应用,有利于本节课的学****思维特点因为学生第一次接触此知识点,对次没有过多的前概念,因此对本节的学****有一定的认知上的难度。本次内容应着重强调伯努利方程的推导过程,强调学生的数学运算的思维,并能将其运用于实际问题的解决。。,以及会推导连续性方程。导入一、,如:其中的一细流管。,机械能的变化情况。,培养学生抽象逻辑苏伟能力。。授课2、·伯努利在1726年提出了“伯努利原理”。这是在流体力学的连续介质理论方程建立之前,水力学所采用的基本原理,其实质是流体的机械能守恒。即:动能+重力势能+压力势能=常数。其最为著名的推论为:等高流动时,流速大,压力就小。:①流体由左向右流动②t时刻,一段流体在A1A2位置③截面面积分别是S1S2④截面处质量元的速率分别为V1V2⑤经过△t,流体流到B1B2位置设问:⑤流体经过△t时间后,机械能的增量讨论结果:,发扬热爱科学、弘扬真理的人文主义精神,在提升学生的学****热情之时引出伯努利方程。,讨论培养学生合作学****的能力,增强学生分析的综合能力。,最终扩展至一般情况的计算,引导学生进行演绎思维的训练。,并做归纳总结。有利于发展学生的逻辑思维能力,培养学生良好的学********惯。、由简入繁、由个别到一般问题逐层深入的探讨,调动学生积极参与求得切向加速度和法向加速度的过程,从而完成知识的深入理解和内化。,逐层推进,条理清晰加深印象。∵流体作稳定流动,B1A2段流