文档介绍：九动能和动能定理——吴功明尊敬的各位专家,下午好!今天我说课的题目是《动能和动能定理》教学设计及分析一、教材分析《动能和动能定理》是人教版高中新教材必修2第七章第7节,动能定理实际上是一个质点的功能关系,它贯穿于这一章教材,,没有把二者分开讲述,而是以功能关系为线索,,思路简明,,这样叙述,学生接受起来不会有什么困难,而且可以提高学习效率。根据新课标要求通过本节课教学要实现如下教学目标。2、教学目标根据上述教材结构与内容分析,依据课程标准,考虑到学生已有的认知结构、心理特征,制定如下教学目标:1、知识与技能 1)理解动能的概念,会用动能的定义式进行计算。2)理解动能定理及动能定理的推导过程。3)知道动能定理的适用条件,知道动能定理解题的步骤2、,培养学生对科学研究的兴趣。3、教学重点、难点本着课程标准,在吃透教材、了解学生学习特点的基础上,我确立了如下的教学重点、难点。重点:知道动能定理解题的步骤难点:会用动能定理解决有关的力学问题。三、教学方法通过让学生亲自动手进行实验与探究充分调动学生的积极性,实验方案以小组合作研讨的方式参考教材提出的问题由学生自行设计,培养学生的合作精神,探究意识,体现学生的主体作用和教师的主导作用,将实验和理论分析相结合,体现教学和学习方式的多样化。四、教学过程(引入新课)通过上节课的探究,我们已经知道了力对物体所做的功与速度变化的关系,那么物体的动能应该怎样表达?力对物体所做的功与物体的动能之间又有什么关系呢?这节课我们就来研究这些问题。1、动能表达式【提问】我们在学习重力势能时,是从哪里开始入手进行分析的?这对我们讨论动能有何启示?总结:学习重力势能时,是从重力做功开始入手分析的。讨论动能应该从力对物体做的功入手分析。(通过知识的迁移,找到探究规律的思想方法,形成良好的思维习惯。)设物体的质量为m,在与运动方向相同的恒定外力F的作用下发生一段位移l,速度由v1增加到v2,如图所示。试用牛顿运动定律和运动学公式,推导出力F对物体做功的表达式。【提问】教材上说“”很可能是一个具有特殊意义的物理量,为什么这样说?总结:质量为m的物体,以速度v运动时的动能为[来源:学科网ZXXK]2、动能是标量,国际单位制中,动能的单位是J(焦耳)3、动能定理1)表达式有了动能的表达式后,前面我们推出的,就可以写成其中表示一个过程的末动能,表示一个过程的初动能。2)概念:力在一个过程中对物体所作的功,等于物体在这个过程中动能的变化。这个结论叫做动能定理。[来源:学科网]【提问】1)如果物体受到几个力的作用,动能定理中的W表示什么意义?结合生活实际,举例说明。2)动能定理,我们实在物体受恒力作用且作直线运动的情况下推出的。动能定理是否可以应用于变力作功或物体作曲线运动的情况,该怎样理解?4、能力训练例题1和例题2,引导学生一起分析、解决。5、帮助学生总结用动能定理解题的要点、步骤,体会应用动能定理解题的优越性。1)动能