文档介绍：科普活动设计策划二三一主要内容科普活动的概述科普活动设计策划校外科技教育回顾四科普活动组织实施第一部分“校外科技教育回顾”一、1、●何谓校外青少年科技教育由地区(区县、市)校外科技教育机构,在教育行政部门领导下,设计策划、组织开展、评估管理学校课堂教学以外的青少年科学技术内容的教育与教学活动。在中小学,一般由学校领导指派的教师(大多数是小学科常教师、中学理科教师)利用课余时间,带领青少年学生实施的教育过程。一、2、●校外科技教育的特点和规律(三无、二不、一非、三自)三无:无规定的教学大纲、无固定的教师、无现成的教材;二不:不受时间的限制、不受空间的限制;一非:属于非强制性的学习,是学生自愿参加的。所以一定要突出其兴趣。因为兴趣是青少年学习的动力,发明的源泉,人的需求,也是人才成长的起点。教师三自精神:自讨苦吃、自我安慰、自得其乐。一、3、●校外科技教育的理念面向全体学生,从‘以人为本,教育公平’为出发点,让所有学生充分平等地享受科技带来的成果;在科学家和中小学生之间积极构架起一座桥梁,努力把科学家的素质、科研成果及他们掌握科学方法的‘精英文化’变为‘大众文化’。一、4、●教学目标定位使学生能普遍接受科学普及教育,在其成长的启蒙阶段,既要消除科学技术是高不可攀的顾虑(‘精英文化’);又要从小打下热爱科学,进行学于致用的科学研究基础(‘大众文化’),长大才能为祖国的四化建设服务。教师的教育教学目标定位:就是起到在科学家和中小学生之间的桥梁作用。一、5、●教师的教育行为转变要构建以直接经验的习得学习,关键是打破常规的课堂教学的时空和程式,教师通过创设课堂里或超越课堂的学习任务和情境,让学生参与其中,亲历过程。在感知、体验、感悟、内化的基础上,习得有关情感、态度、价值观和能力。教学的原则:把科技教育分成动手制作兴趣、实验探究兴趣、社会实践兴趣类别,层层推进,不断进行新的“刺激”,产生新的“条件反射”而达到兴趣持久巩固和普及科技教育之目的。使学生在开展科技活动过程中的能力由浅入深得到积累,科学素质得到提升。教学的策略:(教师要成为学生活动的引领者)讲课,教学,因学定教因学施教(学生学在前,教师教在后);在组织程序,教师角色行为变化上去研究主体探究式课堂教学。教学的方法:从单纯的知识、能力填鸭式传授,变为探究体验、变为教与学的互动,求得师生共同发展。一、6、●校外青少年科技教育所发生的行为变化研究教学学科由单学科——多学科——学科整合;能力培养由单项能力——多项能力——多元智能;参与学生由少数学生——多数学生——全体学生;教学形式由课堂兴趣组——校外社会实践——课程建设;评估体系由纯知识——科学素养——人文精神;教学资源挖掘由学校资源——社区资源——社会资源。一、7、●校外青少年科技教育鲜明的时代特色归纳起来有以下四点:第一、在指导思想上:贯彻“面向世界,面向未来,面向现代化”的方针;强调以普及为主,普及与提高想结合;突出科学知识、科学方法、科学态度和科学精神(四科并举)的传播;注意为社会发展服务。第二、在内容上:综合性加强,突出新技术的传播;注重能力的培养;强调科技与文化相结合,自然科学与社会科学相结合;引导青少年关注有社会意义的科技问题和有科技色彩的社会问题。第三、在活动对象上:不仅面向科技爱好者,而且面向全体学生;对贫困地区的青少年给予特别的关注。第四、在方法上:注重社会化的运作,特别是科技界和教育界携手组织具有示范意义的大型科技教育活动,保证了活动健康发展;强调活动的教育性原则,青少年的参与进一步加强,他们不仅自身参加活动,而且参与了新知识、新技术、新信息的传播。一、8、●校外青少年科技教育目前存在的困难和问题(1)如何进一步提高对青少年科普工作重要性的认识,加强对青少年科技教育活动的支持力度;(2)如何提高活动的质量,扩大活动的普及面,使更多的青少年参加到科技教育活动中来;(3)如何动员社会资源,使青少年科技教育事业的运作方式向社会化发展;(4)如何通过政府和社会各方面的共同努力,增加对青少年科技教育活动的经费投入,缓解长期困扰基层学校和校外科技教育场所的经费问题;(5)如何解决青少年科技教育活动的器材供应和辅导资料短缺问题;(6)如何提高科技教育活动辅导教师的水平,保证活动的质量等等。