文档介绍：基于核心素养的教学,谈谈你是如何(或打算)改变自己的教学方式的?一、基于核心素养的教学,我努力改变自己的教学方式。活动中,幼儿个性发展问题已经越来越多地受到教育者的重视,幼儿在活动中是否能积极主动探索?是否能坚持完成某一种活动?是否能大胆表达自己的想法?是否能创造性地使用材料,尝试新的玩法?这些都是老师关注的问题,因此,在活动中教育者必须不断提出挑战性任务和提供必要的支持,并帮助儿童从借助支持到摆脱支持,逐渐达到独立完成的水平,便成为教育者有效的支架行为。如:在一次区域活动中,几个男孩在搭建“高速公路”。我开着车停下来问:“我的车在哪里交费?”对不起,还没建好呢,请过一会儿在来吧!”······我注意到他们只搭两条同向通行的车道,于是我有问:“回来我该从哪里走?”孩子们一看不对劲,“哎呀!对面的车也从这儿过,不是撞上了吗?赶快在旁边搭条反向车道吧!”可是,建构区已经没有地方了,孩子们你看看我,我看看你,不知如何是好?我见孩子们很无奈的表情,就出了个主意:“有没有什么资料可以查一查啊!”一句话提醒了他们。一位小朋友从一幅公路图片上受到启发:“我们可以像搭立交桥似的,搭一个立体双层公路收费站,”“这个主意好”孩子们一律赞同,马上又进入了愉快的建构中·····从案例中看到,当幼儿在游戏中遇到困难、挫折,难以实现自己游戏的愿望时需要老师的介入,《指南》指出:教师应成为幼儿支持者、合作者、引导者。教师采用语言指导介入方法,通过发问了解幼儿游戏现状,接着一两句简单的建议性提示,帮助幼儿明确想法,促进游戏的顺利进行。在区域活动中,我们更多的是关注孩子活动的过程,特别是在活动过程中的情感体验。教师鼓励幼儿自己把活动中的所见所闻、感受体验表达出来,与同伴交流分享,这不仅能增强幼儿对游戏的兴趣,同时也使幼儿间有更多交流的机会,教师以鼓励性的语言来引导幼儿,如:“你搭建的楼房可真高呀,可以向大家介绍一下你是怎么搭建的吗基于核心素养的教学,谈谈你是如何(或打算)改变自己的教学方式的?1_文库下载https:///?你的游戏玩的很开心吧!你游戏中最快乐、最有趣的事情讲给大家听好吗?”这样既能增强幼儿自信心,又能激起幼儿想说的欲望,以便更好地向同伴介绍或展示各种成功的经验。我们通常请幼儿自主评价:“我有快乐的事大家一起分享;我发现了什么问题?为了以后玩得更好我们应该怎么做?我觉得谁玩的好,谁玩得不好?”通过集体和个人、自评和他评的形式,让幼儿清楚了解自己和同伴遵守规则和活动能力情况,互相交流、互相反馈,知道好在哪里,还有哪些不足,树立榜样和改进缺点,使幼儿在活动中得到共同进步,提高合作交往意识。区域活动是幼儿最快乐的活动,如何创造一个适合幼儿主动发展的环境,如何进一步调动幼儿活动的主动性、积极性,如何更好地为幼儿的主动发展服务,我们还会不断地进行实践、研究。二、本人结合自己的教学实践,撬动小朋友的学****支点,让小朋友感受学****是有用的。新《指南》要求:关注幼儿活动中的表现和反应,敏锐地觉察他们的需要,及时给予巧妙的点拨,形成合作探究的师生互动。因此,在区域活动中,教师应留心观察每个孩子的兴趣,操作情况和交往能力,针对出现的问题,选择恰当的时机参与到幼儿活动中,采用一定的教育策略,诱发和唤起幼儿