文档介绍：:..三疑三探初中英语实施建议东丰县“三疑三探”教学模式教学指导意见(试行)初屮英语东丰县教师进修学校吕艳斌一、 实施FI标为建立高效课堂模式,培养学生自主学****和创新能力,为学生的全而发展和教师的专业化发展奠肚良好的基础。二、 基本理念“三疑三探”教学模式的基本思想,主要是从建设创新型国家所需要培养貝有创新能力的合格公民出发,从学生终身发展的需要出发,依据新课标的要求和学生的认知规律,让学生学会主动发现问题,学会独立思考问题,学会介作探究问题,学会归纳创新问题,同时养成敢于质疑、善于表达、认真倾听、勇于评价和不断反思的良好品质和****惯,让每一位学生都能在民主和谐的氛围中想学、会学、学好,全面体现学牛在学****过程中的主体地位,真切感悟到生命的价值和创新的快乐。三、 基本框架所谓“三疑三探”是指课堂教学过程的三个主要环节,即设疑自探、解疑介探、质疑再探。但就整个操作步骤來说还应包括对知识的运用拓展环节,这四个环节用八个字来说明和概括,B|J:“先疑后探,编题自练”。设疑口探一一教师围绕教学内容,创设问题情境,学生提出想要解决的问题,形成本课的“自探提纲”并开展H主学****解疑合探一一通过师生互动、生牛互动的方式检查口探情况,共同解决口探中难以解决的问题,初步完成木课主要学****内容。质疑再探一一鼓丿励学生再次质疑,针对本节内容提出更高层次的疑难问题,再次进行深入探究,以达到深化认知的冃的。运川拓展一一师生围绕白探提纲和学****内容,分别编拟基础性和拓展性问题,在此基础上反思归纳木节知识并进行适当评价。四、 突出特点该模式的突出特点是培养学生的设疑探究能力、思维创新能力为目标,巧妙引导学心积极参与活动;学生大胆质疑,枳极回答问题,在不知不觉中学到知识,品尝到学****的乐趣;同时,把教师苦教、学生苦学,变成教师乐教、学生乐学,最大限度地解放了教师,解放了学生。这一模式充分体现了学生在学****活动中的主体地位,同时也恰到好处地发挥了教师的主导作用,真止践行了陶行知先生所倡导的“教师的责任不是教书,不是教学半,而是教学生学”这一伟大教育思想,同时与新课标的要求也是一脉和通的。五、 具体流程及实施建议(一)设疑自探“设疑自探”是课堂的首要环节。它是围绕教学冃标,创设问题情境,设置具体问题,放手讣学生口学口探的过程。貝体操作如下:教师根据教学实际创设问题情景,激发学生强烈的求知欲望,围绕学****冃标,引导学生提出问题,共同归纳梳理问题,从而形成需要解决的“主干”问题(即口学提纲),让学生通过阅读教材或其它方式独立口学探究问题,并尝试解答问题。这一坏节一般涉及四个步骤:创设问题情境、岀示学****目标、设置自探问题提纲、学生自探。1、 创设问题情境上课刚开始教师就要设置问题情境,点燃学生思维的火花,尽快形成问题氛围,使学生生疑,产生强烈的求知欲望。教师的导入除了有效Z外还要求自然、简洁,不能浪费吋间。2、 出示学****口标“三疑三探”教学模式的高效就在教学有明确的冃标。教学流程的各个环节都是为了教学U标的达成而设计的。教师利川教学U标來调控自C的教学过程,学生明确学****U标在教师指导下学****不断的向这个H标靠拢,直至最终实现学****H标。关于教学U标和学****U标:教学L!标是指教学活动的主体在就具体教学活动屮所要达到的预