文档介绍：为父母洗脚活动总结第一篇:《综合实践活动——为父母洗脚》案例我为父母洗一次脚一、确定主题自从接到这一个组合班以来,孩子们成绩差没有困扰我,而孩子们一些自私自利、感情淡漠的行为却深深触动了我,让我担忧。经常会看到一些孩子的笔呀、书呀什么掉在地上,可是很多同学明明看到了,却装作没有看到,会“绕道而行”;轮到自己扫地时总会找借口请假,有时干脆逃跑;对父母就更是漠不关心,只是一味的提要求。这些孩子绝大部分是独生子女,他们一生下来就生活在***组成的环境中,成为人们宠爱的中心,所以很容易养成以自我为中心的****惯,而不知道怎样去爱他人。如何让他们学会去关心自身以外东西呢?现在提倡体验教育,我是否可以设计一个综合实践活动,让孩子们去感悟、去体会“爱他人”是一种十分美好的情感,学会如何去表达这种爱,让孩子们在做中学。经过一番思考,我决定利用“三、八妇女节”这个契机开展一次以“我为父母洗一次脚”的实践活动。并把洗脚的感受以日记的形式记录下来,展开“洗脚”体会交流。为什么以洗脚“切入点”呢?其原因有四:其一、“洗脚”简单易行,学生无需学****人人都能做到。其二、学生可能关注过父母的脸、手,却极少关注到父母的脚,正是由于它是陌生的,因而极有可能产生一种全新的体验。其三、脚一定程度上是一个人辛劳程度的一个反映,因而通过“洗脚”能让孩子们体会到父母工作的辛苦。其四、脚是“藏污纳垢”之处,因而孩子们在“洗”时,可能会遇到些许的心理障碍,这也是对他意志品质的一种考验。二、实施过程为了让学生都能积极投身到体验活动中来,我利用早会时间阐述了活动目的、要求及具体做法:要求孩子们回家后为父母洗一次脚,并将感受用日记的形式记录下来,家长针对孩子的表现以留言的形式将学生回家做事的情况反馈给我。我会给部分家长打电话跟踪调查,请家长谈感受。最后在班上评选出“孝顺之星”。从我的调查得到的信息表明,孩子们都能很好地完成这一任务:班上有60人为父母洗了脚,占全班人数的97%,没能给父母洗脚的原因是:有的父母不在身边;有的寄养在亲戚家;有的父母怕自己脚上的病菌传染给孩子,不让孩子洗。更令人欣喜的是,孩子们不但为父母洗了脚,而且还“洗”出了爱。一位学生是这样表述他的感受的:“我洗着妈妈的脚,还看见脚上的破皮,就知道妈妈一天一天地老了,一天一天地为我们做出贡献,我以后应该用优异的成绩来报答妈妈!”一位学生是这样为爸爸洗脚的:“爸爸的脚实在太臭了,洗完脚我帮爸爸喷了香水,喷完好香好香,真的感觉非常好!一位学生这样感叹道:“通过这次洗脚,我觉得父母其实非常亲切,只不过我们很少跟他们交往,这次给妈妈洗脚,我懂得了许多的学问,才知道怎样孝敬父母。”孩子们的日记更具体、详尽地记录下了他们这一活动感受:《我给爸爸洗脚》五、十一班谢明雪今天,老师出了一个题目“为父母洗一次脚”,我回家兴奋地告诉爸爸今晚上的作业,起初爸爸不同意,经我再三说服,爸爸终于同意了。我先端来一盆热气腾腾的热水,把爸爸的脚轻轻地放在盆子里,用手轻轻地搓,红红的灯照在爸爸的脸上,深情地望着我,突然爸爸激动地说出一番话,他说:“我的发女儿长大了,懂事了,知道了为爸爸洗脚,我感到非常欣慰!”听了这番话,我心想:“是啊,爸爸辛苦把我们养大不容易,我们应该孝顺我们的父母!”《我给爸爸洗脚》五、十一班吴虹坪“啊,怎么是给家长洗脚?”听到老师布置的家庭作业,同学们大声喊到。因为以前都是家长给我们洗脚,我们可从没为他们洗过,这可怎么办呢?回到家里,吃完饭,应该做作业了,唉,怎么办呢?我慢吞吞地端来一盆水,再拿上洗脚帕,向爸爸走去。“你怎么给我端洗脚水呀?”爸爸惊奇地问。我说:“这是老师布置的作业。”爸爸笑着又问:“你想不想洗呀?”“想„„洗„„”嘴巴像粘了胶一样开不了口。“算了,你能给我端洗脚水就不错了,等我老了,走不动了,你再给我洗吧。何况我的脚很‘香’”爸爸说。这时,我眼泪不自觉地从眼角流出来。爸爸,我虽然让你感动,但你更让我感动。记得爸爸经常省下坐车的钱给我买零食,我生活上的很多要求,他都尽量满足我,让我吃好、穿好、玩好。将来我一定好好学****作为孝顺爸爸最好的礼物。透过这些质朴,甚至是略带语病的话语,我欣喜地看到,孩子们在短短几分钟的体验活动中萌生出爱的情感,是诸多说教无法比拟的,真可谓:“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”三、交流感受看着孩子们日记中朴实、自然、真挚的情感流露,我感到无比的欣慰。为了让孩子能共享彼此的感受,共享“洗脚”中所思、所感,我决定利用班会课,让孩子们说一说“我为父母洗脚”过程的感受。有的孩子觉得爸爸的脚很臭;有的觉得妈妈的脚很细嫩;有的觉得爸爸的脚很粗糙„„有的孩子很想帮父母洗脚,可是父母偏不让他洗,于是只好跟父母软磨硬泡,最后总算艰难地完成了任务,于是他觉得:给父母洗脚真难!有的孩子一不小心弄痒了妈妈,妈妈开心地笑