文档介绍：行是知之始,知是行之成——读《陶行知教育箴言》有感赣榆金山小学成昌艳陶行知先生是近代中国伟大的人民教育家、教育思想家,伟大的民主战士和著名的社会活动家,也是伟大的人民诗人。他的一生都是在为人民的教育事业而奋斗,都在为争取民族解放和人民民主而斗争。虽然陶行知先生已经去世半个多世纪,但是他给我们留下了大量的精神财富:他对教育的批判,在今天读来,仍然振聋发聩;他对教育的探索,也仍然值得我们借鉴和深思……一、教学做合一(一)教学合一中国有两种病,一种是“软手软脚病”,一种是“笨头笨脑病”。害“软手软脚病”的,便是读书人,他们只会启动自己的头脑,而无法驾驭自己的手脚;害“笨头笨脑病”的则是工人农民,他们干的都是出力的活,这也就使得他们只会出蛮力,不擅长用自己的头脑来思考。设想一下,一个不能“自理”的学霸和一个不能思考的“蛮力之人”与你同住,会发生多少滑稽可笑的事情?由此,我们可以说,如要想成长为真正的“人”,就必须既是读书人又要是工人农民;也就是说,一定要成为一个手与脚缔结大同盟的人。只有当脑袋和手联合起来,我们才能够正式的启动,才可以产生力量。按照这同样的思路,我们来讨论教师与学生。教师、学生,顾名思义,教师就是负责教,学生就是负责学,但如果我们按照这表面的意思来理解的话,就又犯了“脑与手”的错误了,也就是说教与学应该像脑与手一般联络起来,而不是独立分开存在。作为一名教师,我们具体的以教师这个主体来说:首先,毋庸置疑,教师的责任在于教学生学;其次,教师教的法子必须根据学的法子,绣花枕头都是摆设,实打实干才是硬道理;最后,教师必须一面教一面学,不断扩充汲取新的知识,跟上教育发展的步伐。只有达到“脑手合一”才能成人;只有达到“教学合一”才能成才!(二)教、学、做合一从大的方面来讲,教师教授知识,学生学习知识的最终的目的就是知道做些什么,知道如何做,知道如何运用;从小的方面来看,教师教授知识,学生学习知识的一个最直接的目的是完成基本的课程作业。虽然,有时候我们经常会倡导:教学活动不是为了完成作业而进行的,但是我们又不得不承认课程作业的重要性。只有教师与学生在初步了解了课程作业的基础上,教师才有教的方向,学生才有学的动力。所以,这教学是不能和做分开来的。毫无疑问,若想要取得优秀的教学成果,教、学、做就必须要达到高度的统一。于教师而言,要活到老,学到老,做到老!二、生活即教育(一)生活教育我们必须要树立一个观念,生活与教育是同一个东西,不是两个东西。在生活教育的观点来看,它们是一个现象的两个名称,也就好比一个人的小名与学名。纵观中国的教育历史,书本味太重,和生活没有什么联系。但是,我们来想一想,我们为什么一直要提倡教育并且一直号召让所有的学生都能在适当的年龄得到适当的教育?就是因为我们不满意我们现时的生活水平和生活质量,所以我们渴望通过教育来将之提高。如此,我们明确了我们的最终目的,说的通俗一点,我们是想要过的更好,也就是说,我们改造的目标是我们的生活,那既然我们想优化生活,我们为什么不对阵下药呢?所以,我们应该把我们的教育扎根于生活,让我们的教育真正成为为生活解放而办的教育。(二)生活工具主义之教育人的生活,必须有相当的工具才能表现出来,而人的特别本领就是不专靠自己的身体为工具,人能发明非身体的工具,制造非身体的工具,应用非身体的工具。教育是什么?教育教人发明工具,