文档介绍：:..大语文观论文“人语文观”下的整合教学—以《富饶的西沙群岛》整合《美丽的南沙群岛》为例《语文课程标准》开篇,在《前言》部分的《课程的性质和地位》中写到:“语文是最巫要的交际工具。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。”“工貝性”作为语文的基本性质被完全确立下來。语文既然是工貝,任何工具的熟练掌握必须通过反复的实践。吕叔湘先生讲过:“使用语文是一种技能,跟游泳、打乒乓球等技能没有什么不同的性质。”可见,以“大语文”观来指导我们的语文教学,是语文教学改革的必然趋势和有效途径。那么,何为“大语文观”?我结介《富饶的西沙群岛》和《美丽的南沙群岛》的整介教学來谈-•谈。■>人教材观诚然,语文教材是学****语文的立足点和出发点。然而,我们发现,仅以语文课木为教材已是远远不够的,不能满足学生H益增长的求知欲与阅读要求,不能更冇效地培养学牛多方面的能力。针对语文课本阅读量冇限,知识与能力训练不足的弊端,应大力侶导“大教材”观。“大教材”观,就是将一切适合阅读的文字材料当作教材,有选择、有重点、有目的地去阅读。语文不但要从课本中学,还要从报刊杂志中学,从影视中学,让学生的生活和知识丰富起來。“大教材”可以是报刊、杂志,可以是大小部头的小说,可以是古今中外的不朽篇章,也可以是名不见经传的精品雅文。《富饶的西沙群岛》是人教版义务教育课程标准实验教科帖三年级上册的一篇精读课文。文章通过描写西沙群岛的美丽富饶表达了作者对西沙群岛的热爱Z情。作者从海水、海底、海滩、海岛四个方而向我们展现了西沙群岛的美景,用词准确、语句优美,总分或是总分总的写作方法更让西沙群岛披上了一件美丽彩衣,使其美轮美奂。《美丽的南沙群岛》是苏教版教科书三年级下册的课文。介绍了南沙群岛物产丰富、风景宜人的特点。作者妙笔生花、文采斐然,长句短句交错结合,南沙群岛之“美”尽展眼前。两篇文章属于同类型、同主题的文章,在教学《富饶的西沙群岛》时拓展阅读《美丽的南沙群岛》必将丰富学生的视野,而且,两篇文章整合之后教学,学生更能从写法上体会语言构建的艺术性。这种以人教版课本为主导,围绕课本从其它版本教材中选择对应文章相应整合,正好符合了“大教材”观中捉倡的不贬低、不排斥课木。正确处理课木内容与拓展内容间的关系。吕叔湘先生认为学生每天至少耍读5000字;美国纽约州规定学生每年耍读25本书。没冇广泛的阅读,语文能力便无从谈起。语文教学应从课木出发,借助拓展阅读,从课堂内伸入课堂外,引导学生通向浩瀚的语言文学之海。具体来说,把握:《富饶的西沙群岛》和《美丽的南沙群岛》整合的要点可以从以下三个方面1、 从知识性、实用性看,首先,无论是西沙群岛述是南沙群岛都是群岛,因此岛、群岛、礁盘等此类百科特征是需要学生了解和老师提点的。2、 文章共通Z处“美”的感受在图文并茂和朗读中加深体会。以《富饶的西沙群岛》这课为主体,《美丽的南沙群岛》辅助,以不同的语言形式展现在学生面前,来表达同一个大主体“物产丰富、风景优美”。3、 《富饶的西沙群岛》结构明显:总分总。在介绍海而、海底、海滩、海岛中都不同程度的川到了总分结构來把事物写具体,以《富饶的西沙群岛》这种表达方式为例,结合《美丽的南沙群岛》为素材指导学生口头写作。4、 适当结合时政,拓展视野,