文档介绍：:..学前教育专业建设规划专业建设是学校教学质量建设的重耍组成部分,也是衡量学校办学水平的基本依据。为加强学前教育专业建设,进-步突出办学优势,发展办学特色,增强办学实力,推进分校又好又快发展,全面贯彻《国家中长期教育改革和发展纲要(2010——2020年)》,依据我校学前教育专业建设的实际,特制订本规划。一、学前教育专业建设的现状自1996年我校开始招收二年制学前教育专业。2000年开始我校又招收五年制专科生,成为全省4所设置学前教育专业(专科)的师范学校之…,全省具有中师学历幼儿园教师培养资格的学校8所学校之…;是我地区唯-可以同时招收五年制初等与学前教育专科专业的学校;具有过硬的办学资质。近几年来,学校通过对学前教育专业的调研、申报和教学计划的修订、教学活动的组织实施、单门课程的建设等,不断深化学前教育专业建设,对该专业人才培养规格和培养思路有了清晰的认识,各项教学硬件、软件日趋完备,人才培养方案更为科学和富有实效,人才培养的特色正逐步形成。本专业的各项建设正逐步走向规范化、科学化和正规化,主要表现在:(--)制定了科学合理的培养目标模式,形成了规模效益在不断实践摸索中,我们把学前教育专业的培养目标确定为:“适应我市以及地区学前教育事业发展需要,掌握幼师必备的理论知识和专业技能,职业素质优良、专业特长突出、身心健康的应用型人才”。我们以学校的课程改革为契机,充分吸收了国内外学前教育专业的办学经验,结合我校的实际情况,制定了具有自身特色的培养模式。“老牌子”再次焕发出新活力。现在我校共有学前专业学生人,其中,专科生1083人,中专生907人。(二)落实了师资队伍的建设要求,组建了学科团队针对本专业的课程特点,本着“学有特长,教有特色”的原则,我们开展了教师的“课程创新”工作;为了给专业以学科支撑,我们本着“汇聚专业团队,凝练研究方向”的精神,又开展了“学科归队”工作,以教师的科班化促进学生的专业化。现在本专业共有教师32人,其中,专职教师63人,双师型与专家型教师32人;具有副高级职称教师26人,获得硕士学位教师39人,(三) 严格了教学的管理制度,完善了教学常规对教师的教和学生的学都建立了严格的规章制度,为科学地规范教学行为奠定了基础。强化了对学生的专业思想教育,使学生明确教师职业的特点和耍求,明确学****的目的和方向,增强学****的动力。(四) 建立了稳定的教学实践基地,创建了实训平台在我市及周边地市建立了60多个实****基地,积累了丰富的指导实****经验,完全能够胜任学生的实****指导任务。2009年我校与新西兰奥克兰国际学院学前教育专业签订合作办学协议,可以互派学生到对方学校考察实践。为改造传统的知识授受与理论学****型课程一一教学模式,创新应用型人才培养的新模式,学校已建设学前教育师资实训中心,搭建了良好的幼儿教师实训平台。(五)加强了对专业教学的学术支撑,收获了科研成果据不完全统计,近年来学前教育系教师在省级及以上报刊发表论文100多篇,其中,全国中文核心期刊20多篇。承担省市级科研课题30多项,获得省市级政府教学科研成果奖20余项。二、。能否建立与专业相对应的学科体系,是高等教育区别于中