文档介绍：孩子,让课堂如此美丽————————————————————————————————作者:————————————————————————————————日期: 孩子,让课堂如此美丽-小学数学论文-教育期刊网孩子,让课堂如此美丽 江苏句容市实验小学(212400) 徐云娣忽如一夜春风来,千树万树梨花开。新课改的清新气息也吹到了我们这里。我沐浴着、进取着、感动着。翻阅教育教学杂志、聆听专家们精辟的点评、欣赏名特级教师充满人性化的课堂教学,羡慕他们开讲时“一语天然万古新”,导入处“未有曲调先有情”,点拨时“巧把金针度与人”,结尾处“能探风雅无穷意”……我心中也有一种浓浓的困惑,蠢蠢的欲动,期望我的课堂也能闪烁着思维灵动,人性真善美的光芒。【案例】苏教版小学数学教材第三册“认识图形”师:从一张长方形的纸上剪下一个三角形,看剩下的图形是几边形?请同学们认真想一想,动手试一试。我脑子里已经想好了几种应对的答案,信步在课堂上走来走去。片刻,课堂上小手如林了。生1:“我是这样对折后,再剪的。剪去一个三角形,剩下的还是一个三角形。”这是个学习认真,性格内向的小男孩。我高兴地说:“对,想到先对折再剪,想得不错!很有方法!”生2:“老师,我觉得可以从这个长方形的点这儿剪,斜着剪,发现剪出的是一个四边形……”生3(急切地):“我跟他剪的不一样,干吗非要沿着点剪呢?我就随便剪,剪去一个角,发现剪去的是一个三角形,剩下的有五个角,由五条边围成的图形是五边形。”了不起,四个角的正方形,剪去一个角,反而会变成五个角的五边形,这个都被他发现了!我禁不住鼓励道:“你真会动脑筋!”看到目标已达成,我心中窃喜:赶快进入新课下一个环节吧!“老师!老师!”只见一只手高高举起,我不由得心里嘀咕:怎么是他?——上课左顾右盼,下课惹是生非,绝对是个人物!难道他又来前言不对后语,瞎说一气,引得同学们哄堂大笑?再看看他微微泛红的脸蛋,那欲言又止的样子,莫非他真的有什么新的看法,听听吧!“华同学,你有什么要说的?”“传给我的这张纸是破的,我就从这儿剪的,剪出了一个七边形。”我仔细一看:好家伙,这回他可没胡说!说得有板有眼。太出乎我意料了,幸好我没有剥夺他的发言权,这个孩子的想法多么与众不同,多么难得呀!我微笑着不由自主地鼓起了掌,全班学生也一起热烈地鼓起了掌!师:孩子们,你们真会动脑筋,说得都很有道理,看来剪的方法还真多。特别是华同学……没等我说完,又有一学生站起来大声说:“我还可以这样剪,剪成了一个六边形……”……【反思】课堂因学生而精彩,学生因教师而灵动。课堂应是师生向未来方向挺进的旅程。课堂上学生生动热烈的讨论、深入透彻的思考、生成问题的多种多样,绝不是仅仅来自学生个性的张扬,很大程度上在于教师的引领和关怀。特别在发现“意外的通道”和“美丽的风景”时,教师应满怀期待,携一份信任走进学生的心田。我们要关注学生的动态发展,更要关注那些特殊的个体。在上述的片