文档介绍：巩乃斯的马周涛学****目标1、学****抓住典型场面进行描写以突出主题的写作手法。2、体会“马”的精神和“人”的情感的合拍。畸(jī)形龇(zī)牙滑稽(jī) 咴咴(huī) 唿(hū)哨脖颈(bógěng)颠簸(bǒ) 鬃毛(zōng)笨拙(zhuō)牝(pìn)马马驹(jū)儿穹(qióng)庐毡(zhān)房恐吓(hè)俨然(yǎn)悲怆(chuàng)积累字词思考:作者的本意是写马,却抑牛贬骆驼损毛驴,其用意是什么?(提示:作者为什么不喜欢牛、骆驼和毛驴?)对比——引出马,赞美马的高贵品质,突出了作者对马的偏爱。牛总是有点落后的象征,骆驼是沙漠的怪胎,毛驴是个黑色幽默派的小丑。阅读1-3自然段:课文鉴赏阅读4-7自然段:思考:从作者的感受中可以看到马的什么特点?作者骑马之后,发出了一连串的大笑,甚至笑到眼睛里流出了泪水,这些举动反映了作者当时怎样的情感?自由、能够驾驭自己的命运反映了作者在塞北久受压抑得到放纵、释放之后的痛快舒畅。思考:在这几段文字里,作者将马与人类社会联系在一块写,其用意是什么?暗讽当时社会政治生活中的丑恶。阅读9-13自然段:阅读14-16自然段:思考:这是一种怎样的场面?表现了马的什么生命的特征?结合全文,概述马的形象。雄浑壮阔表现了马奔放有力、无畏无惧、迅疾有序的生命特征。虽然接受了文明的洗礼,但保持了自由的生命力,它自强不息、积极进取,是崇高的化身,是力与美的完美结合。课文是怎样揭示巩乃斯的马的性格(形象)的?整体感知(1)与牛、骆驼、驴等进行比较;(2)细致刻画了巩乃斯草原上三幅马的活动图景;(3)揭示马与人类的艺术和历史生活的密切联系。暴雨雷电下万马奔腾的壮阔图景犹如古战场的再现,神似交响乐伴奏下复活的雕塑群和油画长卷,让我们感受到生命的潮流在自然的鞭策下纵横驰骋,酣畅淋漓,崇高壮烈的壮美。当然,自然也有静谧的时刻,就比如美国作家、哲学家,超验主义代表人物亨利·梭罗享誉世界的代表作《瓦尔登湖》中的瓦尔登湖那样静如处子,清澈空灵,涤荡人心。